AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThe criticism regarding teaching literature based on creative drama was specified as requirement of preparation and research, and including intense work requiring more time and space.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
: This study aims to determine the opinions of Turkish language and literature teacher candidates on teaching literature with the method of creative drama. The study was conducted within a theater and acting course which was conducted with a total of fifteen senior year students in the Department of Turkish Language and Literature Teaching for twelve weeks. This study which was designed in line with the qualitative study approach is a case study. The data collection tools employed in the study are the participant journals which were filled by the teacher candidates at the end of each session of teaching application and the formative assessment products/notes and semi-structured interview forms. The content analysis was employed to every data collected within the study in order to identify the opinions of the participants regarding the process. As a result of the study, it was determined that teaching literature based on creative drama contributes to the awareness of Turkish language and literature teacher candidates regarding the field, their professional improvement and personal development, and that the conducted learning-teaching process supports learning. The criticism regarding teaching literature based on creative drama was specified as requirement of preparation and research, and including intense work requiring more time and space.
Özet
Bu çalışmanın amacı, Türk dili ve edebiyatı öğretmeni adaylarının yaratıcı drama yöntemiylegerçekleştirilen edebiyat eğitimine ilişkin görüşlerini belirlemektir. Araştırma, Ankara’da bir devletüniversitesinin Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmenliği Bölümü’nde öğrenim gören on beş dördüncü sınıf öğrencisiile toplam on iki hafta süren tiyatro ve canlandırma dersi kapsamında gerçekleştirilmiştir. Nitel araştırmayaklaşımı doğrultusunda tasarlanan bu araştırma, durum çalışması desenindedir. Çalışmada kullanılan veritoplama araçları, öğretmen adaylarının öğretim uygulaması boyunca her çalışma sonunda doldurdukları katılımcıgünlükleri ve süreç değerlendirme ürünleri/notları ve yarı yapılandırılmış görüşme formlarıdır. Çalışmakapsamında ulaşılan her türlü veriye katılımcıların sürece ilişkin görüşlerini belirlemek amacıyla içerikanaliziyle uygulanmıştır. Araştırma sonucunda, yaratıcı drama temelli edebiyat öğretimi uyglamalarının TDEöğretmeni adaylarını alana ilişkin farkındalıklarını, meslekî gelişimlerini ve kişisel gelişimlerini olumlu yöndedesteklediği, gerçekleştirilen öğrenme-öğretme sürecinin öğrenmeyi destekleyici nitelikte olduğu belirtilmiştir.Yaratıcı drama temelli edebiyat öğretimi uygulamalarına ilişkin eleştiriler; hazırlık ve araştırma yapmayıgerektirmesi, fazladan zaman ve mekâna ihtiyacı olan, yoğun çalışmaları içermesi olarak belirtilmiştir.