SavedAdd your journal

Journals / Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi / 2013 / Cilt: 19 - Sayı: 2

The Relationship between School Administrators’ Sense of Self-Efficacy and Conflict Resolution Strategies

Okul Yöneticilerinin Özyeterlik Algıları ile Çatışmayı Çözme Stratejileri Arasındaki İlişki

Yusuf İNANDI
BİNALİ TUNÇ
BÜLENT GÜNDÜZ
Pages
275–294
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Regarding these findings, it has been stated at the end of the study that various training and counseling services can be presented to increase school administrators' perceptions of self-efficacy.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Aim of this study is to determine the relation and prediction level between schooladministrators' perceptions of self-efficacy and their conflict solution strategies.
📊
Key Findings & Data:The data obtained from 279 school administrators working in Mersin were analyzed using correlation and multiple regression analysis.
💡
Conclusion & Impact:Regarding these findings, it has been stated at the end of the study that various training and counseling services can be presented to increase school administrators' perceptions of self-efficacy.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:özyeterlik algısı · çatışma çözme stratejileri · okul yöneticisi

Abstract

Aim of this study is to determine the relation and prediction level between schooladministrators' perceptions of self-efficacy and their conflict solution strategies. General survey model was used in the research. The data obtained from 279 school administrators working in Mersin were analyzed using correlation and multiple regression analysis. General Self-Efficacy Scale and Rahim Organizational Conflict Inventory II (ROCI-II) were used to collect data in the research. According to research results, school administrators' perceptions of self-efficacy have effects on their conflict solution strategies and also predict their conflict solution strategies significantly except from compromising dimension. School administrators with high self-efficacy perceptions feel stronger to struggle with problems and are not afraid of difficulties. Regarding these findings, it has been stated at the end of the study that various training and counseling services can be presented to increase school administrators' perceptions of self-efficacy.

Özet

Bu araştırmanın amacı, okul yöneticilerinin özyeterlik algılarının, okuldaki çatışmaları çözme stratejileriyle ilişkisini ve yordama düzeyini belirlemektir. Araştırmada, genel tarama modeli kullanılmıştır. Mersin ilinde görev yapmakta olan 279 okul yöneticisinden elde edilen verilere korelasyon ve çoklu regresyon analizi teknikleri uygulanmıştır. Araştırmada, Genel Özyeterlik Ölçeği ve Rahim Örgütsel Çatışma Envanteri (Rahim Organizational Conflict Inventory II- ROCI-II) kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, yöneticilerin özyeterlik algıları, çatışmayı çözme stratejilerinde etkili olmakta ve uzlaşma boyutu dışındaki, çatışmayı çözme stratejilerini anlamlı düzeyde yordamaktadır. Özyeterlik algısı yüksek yöneticiler kendilerinde daha fazla mücadele gücü bulabilmekte ve zorluklardan yılmamaktadırlar. Bu belirlemelerden hareketle araştırma sonunda, okul yöneticilerinin özyeterlik algılarının yükseltilmesinde çeşitli eğitim ve danışmanlık çalışmalarının yapılabileceği belirtilmiştir.

🔖

Cite This Article

İNANDI, Y., TUNÇ, B., GÜNDÜZ, B. (2013). The Relationship between School Administrators’ Sense of Self-Efficacy and Conflict Resolution Strategies. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, Cilt: 19 - Sayı: 2, 275–294. https://ajindex.com/articles/343756

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (16)

  1. Aydın, M. (1994). Eğitim yönetimi (4. Baskı). Ankara:
  2. Hatiboğlu. Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review, 84, 191-215.
  3. Bandura, A. (1986). Social foundation of thought and action: A social cognitive theory. Englewood Cliffs. NJ: Prentice Hall. Bandura, A. (1989). Social cognitive theory. In R. Vasta (Ed.), Annals of child development. Vol. 6. Six theories of child development (pp. 1-60).
  4. Greenwich, CT: JAI Press.
  5. Bandura, A. (1993). Perceived self-efficacy in cognitive development and functioning. Educational Psychologist, 28(2), 117-148.
  6. Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: Freeman. Bandura, A. (2000). Exercise of human agency through collective efficacy. Current Directions of Psychological Science, 9, 75-78.
  7. Bandura, A. (2001). Social cognitive theory: An agentic perspective. Annual Review of Psychology, 52, 1-26.
  8. Büyüköztürk, Ş. (2002). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara:
  9. Pegem A. Corey, G. (2005). Psikolojik danışma, psikoterapi kuram ve uygulamaları. (Çev. T. Ergene). İstanbul:
  10. Metis. Çetin, M. Ö., & Hacıfazlıoğlu, Ö. (2004). Öğretim elemanlarının çatışma yönetimi biçimleri. Doğuş Üniversitesi Dergisi, 5(2), 155-162.
  11. Erci, B. (2006). Reliability and validity of the Turkish version of generalized perceived self-efficacy scale. Atatürk Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi, 9(2), 57-62.
  12. Fleetwood, K. (1987). The conflict management styles and strategies of educational managers. (Unpublished master dissertation). University of Delaware, Newark, DA. Gist, M. E., & Mitchell, T. (1987). Self-efficacy: Implications for organizational behaviour and human resource management. Academy of Management Review, 12, 472-485.
  13. Greer, L. L., Jehn, K. A., & Mannix, E. A. (2008). Conflict transformation: A longitudinal investigation of the relationships between different types of intragroup conflict and the moderating role of conflict resolution. Small Group Research, 3(39), 278-302.
  14. Griffin, M. (1993). Instructional leadership behaviors of catholic secondary school principals (Unpublished doctoral dissertation). OCLC's Experimental Thesis Catalog, P. C 43017, Dublin. Gümüşeli, A. İ. (1994). İzmir ortaöğretim okulları yöneticilerinin öğretmenler ile aralarındaki çatışmaları yönetme biçimleri (Yayımlanmamış doktora tezi). Ankara Üniversitesi,
  15. Ankara.
  16. Hallinger, P., & Heck, R. (1996). Reassessing the principal’s role in school effectiveness: a review of emp