SavedAdd your journal

Journals / Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi / 2017 / Cilt: 23 - Sayı: 2

The Analysis of School Principals' Perception of Entrepreneurship, Self Efficacy and Organizational Commitmen

Okul Yöneticilerinin Girişimcilik, Öz-Yeterlik ve Örgütsel Bağlılık Algılarının Analizi

FATMA KÖYBAŞI ŞEMİN
Burhanettin DÖNMEZ
Pages
249–280
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

There are several suggestions in parallel with the results that gained from the research

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The purpose of the study is to determine the relationship between the self- efficacy beliefs of principals and organizational commitment and entrepreneurship levels.
📊
Key Findings & Data:The target population of the study consisted of 247 principals who work at primary and secondary school in the centre of Sivas.
💡
Conclusion & Impact:There are several suggestions in parallel with the results that gained from the research
🔬Design:Research Article
📍Scope:2004 Verileri
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

The purpose of the study is to determine the relationship between the self- efficacy beliefs of principals and organizational commitment and entrepreneurship levels. This quantitative study was designed by correlational study. The target population of the study consisted of 247 principals who work at primary and secondary school in the centre of Sivas. Principal entrepreneurship scale which was originated by researchers was used to determine level of entrepreneurship. Self-Efficacy Scale was developed by TschannenMoran and Gareis (2004) and translated to Turkish by Dönmez, Özer and Cömert (2009) that was used. Organizational commitment scale was developed by Balay (2000) that was used. The data were analyzed by using frequency, percentage and significance test and by multiple regression analysis. As a result of research, it is revealed that principals percieve themselves as a entrepreneurship. And self-efficacy and organizational commitment with their sub-dimensions explain about 62% of total entrepreneurship points. There are several suggestions in parallel with the results that gained from the research

Özet

Bu araştırmanın amacı, okul yöneticilerinin öz yeterlik inancı ile örgütsel bağlılık düzeylerinin girişimcilik düzeyleri ile ilişkisini belirlemektir. Araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Çalışmanın evrenini Sivas ili merkez ilçedeki ilkokul ve ortaokullarda görevyapan 247 okul yöneticisi oluşturmaktadır. Veri toplamak amacı ile üç farklı ölçek kullanılmıştır. Okul yöneticilerinin girişimcilik düzeylerini belirlemek için araştırmacılar tarafından hazırlanan okul yöneticisi girişimcilik ölçeği, Tschannen-Moran ve Gareis (2004) tarafından geliştirilen Dönmez, Özer ve Cömert (2009) tarafından Türkçeye uyarlanan okul müdürlerinin öz-yeterlik algıları ölçeği ve Balay (2000) tarafından geliştirilen örgütsel bağlılık ölçeği kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizindefrekans, yüzde ve verilerin homojen dağılıp dağılmadıklarına göre t-testi, ANOVA, Mann-Whitney-U gibi anlamlılık testleri ile çoklu regresyon analizi yapılmıştır. Araştırmanın sonucunda okul yöneticilerinin kendilerini girişimci olarak algıladıkları, öz-yeterlik alt boyutları, örgütsel bağlılık alt boyutları ile birlikte girişimciliğe ilişkin top

🔖

Cite This Article

ŞEMİN, F. K., DÖNMEZ, B. (2017). The Analysis of School Principals' Perception of Entrepreneurship, Self Efficacy and Organizational Commitmen. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, Cilt: 23 - Sayı: 2, 249–280. https://ajindex.com/articles/343683

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (14)

  1. Acat, M. B., Özyurt, O. ve Karadağ, E. (2011). İlköğretim okul müdürlerinin mevzuat görevleri öz-yeterlilik düzeylerinin değerlendirilmesi. NWSA: Education Sciences, 6(1), 605-620.
  2. Akkoyunlu B. ve Orhan. F. (2003). Bilgisayar ve öğretim teknolojileri eğitimi bölümü öğrencilerinin bilgisayar kullanma öz yeterlik inancı ile demografik özellikleri arasındaki ilişki. The Turkish Online Journal of Education Technology, 2(3), 86-93.
  3. Allen, N. J., & Meyer, J. P. (1996). Affective, continuance, and normative commitment to the organization: an examination of construct validity. Journal of Vocational Behaviour, 49, 252-276.
  4. Arslan, M. M. (2014). Halk eğitimi müdürlerinin değişim eğilimleri. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Dergisi, 23(2), 875-888.
  5. Bakır, A. (2013). Öğretmenlerin paylaşılan liderlik ve örgütsel bağlılık algıları arasındaki ilişkinin analizi (Yayımlanmamış doktora tezi). İnönü Üniversitesi,
  6. Malatya. Balay, R. (2000). Özel ve resmi liselerde yönetici ve öğretmenlerin örgütsel bağlılığı: Ankara Ankara.
  7. Bandura, A.(1997). Self-efficacy in changing societies. New York: Cambridge Unıversity. Basım, H. N., Korkmazyürek, H. ve Tokat, A. O. (2008). Çalışanların öz yeterlilik algısının yenilikçilik ve risk alma üzerine etkisi: Kamu sektöründe bir araştırma. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 19, 121-130.
  8. Başar, E., Altın, H. ve Doğan, V. (2013). Girişimcilik. Ankara:
  9. Nobel. Bayrak, C. ve Terzi, Ç (2004). Okul yöneticilerinin girişimcilik özelliklerinin okullara yansımaları. XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, Malatya. Bird, B. (1995). Toward a theory of entrepreneurial competency. Advancesing Entrepreneurship, Firm Emergence and Growth, 2(1), 51-72.
  10. Blake, B., & Mestry, R. (2014). The changing dimensions of the finances on urban schools: An entrepreneurial approach for principals. Education as Change, 18(1), 163-178.
  11. Bolat, O. İ. (2011). Öz yeterlilik ve tükenmişlik ilişkisi: lider-üye etkileşiminin aracılık etkisi. Ege Akademik Bakış, 11(2), 255-266.
  12. Boyd, N. G., & Vozikis, G. S. (1994). The influence of self-efficacy on the development of Entrepreneurship Theory and Practice, 18, 63-77. intentions and actions. Boylu, Y., Pelit, E. ve Güçer,E. (2007). Akademisyenlerin örgütsel bağlılık düzeyleri üzerine bir araştırma. Finans Politik & Ekonomik Yorumlar Dergisi, 44(511), 55-74.
  13. Canlı, S., Demirtaş, H. ve Özer, N. (2015). School administrators' tendencies towards change. Elementary Education Online, 14(2), 634-646.
  14. Chaplain, R. P. (2000