SavedAdd your journal

Journals / Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi / 2014 / Cilt: 3 - Sayı: 1

The Relationship Between Classroom Teacher Candidates’ Critical Thinking Tendencies and Attitudes Towards Reading Habit

Sınıf Öğretmeni Adaylarının Eleştirel Düşünme Eğilimleri ile Okuma Alışkanlıklarına Yönelik Tutumları Arasındaki İlişki

Fatma KIRMIZI SUSAR
Aslıhan FENLİ
Demet KASAP
Pages
354–367
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The results revealed a weak, positive and significant relationship between elementary teacher candidates’ disposition of critical thinking scores and their attitudes toward reading habit.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:They are expected to educate individuals who have reading and critical thinking habit, it is important for teacher candidates to have developed this habit.
📊
Key Findings & Data:The participants were 217 3rd year students studying at the Elementary Education Department of Pamukkale University in the 2013-2014 academic year.
💡
Conclusion & Impact:The results revealed a weak, positive and significant relationship between elementary teacher candidates’ disposition of critical thinking scores and their attitudes toward reading habit.
🔬Design:Research Article
📍Scope:2013-2014 Verileri
⚙️Variables:Eleştirel düşünme becerisi · kitap okuma alışkanlığı · öğretmen adayı

Abstract

They are expected to educate individuals who have reading and critical thinking habit, it is important for teacher candidates to have developed this habit. The purpose of this study is to identify the relationship between elementary teacher candidates’ disposition of critical thinking and attitudes towards reading habit. Exploratory correlational method that is one of the correlational research methods was adopted in the study. The participants were 217 3rd year students studying at the Elementary Education Department of Pamukkale University in the 2013-2014 academic year. The data gathering instruments included the California Critical Thinking Disposition Inventory adapted to Turkish by Kökdemir (2003), and the Teacher Candidates’ Attitudes towards Reading Habit Scale developed by Susar Kirmizi (2012). The results revealed a weak, positive and significant relationship between elementary teacher candidates’ disposition of critical thinking scores and their attitudes toward reading habit.

Özet

Okuyan ve eleştirel düşünen bir nesil yetiştirmesi beklenen öğretmen adaylarında okuma alışkanlığının gelişmiş olması önemlidir. Bu araştırmanın amacı sınıf öğretmeni adaylarının eleştirel düşünme becerileri ile kitap okuma alışkanlığına yönelik tutumları arasındaki ilişkiyi belirlemektir. Çalışmada keşfedici korelasyonel araştırma yöntemi benimsenmiştir. Bu araştırma 2013-2014 eğitim öğretim yılında Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Bölümü 3. sınıflarında öğrenim görmekte olan 217 öğrenciyle gerçekleştirilmiştir. Araştırmada Türkçe'ye uyarlaması Kökdemir (2003) tarafından yapılan California Eleştirel Düşünme Ölçeği, Susar Kırmızı (2012) tarafından geliştirilen, “Öğretmen Adaylarının Kitap Okuma Alışkanlığına Yönelik Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırma sonucunda sınıf öğretmeni adaylarının eleştirel düşünme eğilimleri toplam puanları ile okuma alışkanlığına yönelik tutumları arasında düşük düzeyde, pozitif yönde , anlamlı bir ilişki tespit edilmiştir.

🔖

Cite This Article

SUSAR, F. K., FENLİ, A., KASAP, D. (2014). The Relationship Between Classroom Teacher Candidates’ Critical Thinking Tendencies and Attitudes Towards Reading Habit. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, Cilt: 3 - Sayı: 1, 354–367. https://ajindex.com/articles/321470

References (14)

  1. AKÇAMETE, G. (1989). Üniversite Öğrencilerinin Okumalarının Değerlendirilmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 22 (2), 735-736.
  2. AYDIN, A. (2000). Gelişim ve Öğrenme Psikolojisi. İstanbul:
  3. Alfa Basım Yayım Dağıtım. ANDREW, S. F. (2000).Critical Thinking ın South Dakota Public Schools Grades 3, 4, and 5: The Influence of Teachers. Behaviors Perceptions and Attitudes, 61, 888. ANN, F. M. (2000). Critical Thinking 101: The Basics of Evaluating Information. Knowledge Quest, 29, 13-20.
  4. BACCUS, A. A. (2004). Urban Fourth and Fifth Grade Teachers’ Reading Attitudes and Efficacy Beliefs: Relationships to Reading İnstruction And to Students’ Reading Attitudes And Efficacy Beliefs. United States: University of Maryland. BATUR, Z., GÜLVEREN, H. ve BALCI, S. (2013). Müzakereli Okumanın Üst Düzey Zihinsel Becerileri Kullanmadaki Etkisinin Belirlenmesi. Turkish Studies, 8/1, 1033-1042.
  5. BATUR, Z., GÜLVEREN, H., ve BEK, H. (2010). Öğretmen Adaylarının Okuma Alışkanlıkları Üzerine Bir Araştırma: Uşak Eğitim Fakültesi Örneği. Uşak: Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 3/1, 32-49.
  6. BEYER, B. K. (1985). Critical Thinking: What is it? Social Education, 49/4, 270-276.
  7. BEYER, B. K. (1991). Teaching Thinking Skill. A Handbook for Elemantry School Teachers. Boston: Allyn and Bacon Publishing. BOZPOLAT, E. (2006). Öğretmen Adaylarının Okuma Alışkanlığına İlişkin Tutumlarının Değerlendirilmesi. Journal of World of Turk, 1/2, 211-228.
  8. BÜYÜKÖZTÜRK, Ş., KILIÇ ÇAKMAK, E., AKGÜN, Ö.E., KARADENİZ, Ş., ve DEMİREL, F. (2012). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara:
  9. Pegema Akademi. ÇIKRIKÇI, N. (1996). Eleştirel Düşünme. III. Ulusal Psikolojik Danışma ve Rehberlik Kongresi. Çukurova Üniversitesi, Adana, 208-216.
  10. DREHER, M. J. (2002). Teaching Ideas-Motivating Teachers to Read. The Reading Teacher, 56/4, 338–340.
  11. EKİZ, D. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara:
  12. Anı Yayıncılık. GARRETT, E. (2002). Enhancing the Attitudes of Children Toward Reading: Implications for Teachers and Principals. Reading Improvement, 39/1, 21-24.
  13. GRANT, G. E. (1988). Teaching Critical Thinking. Praeger Publishers.
  14. New York. JOHNSON, A. (2000). Using Creative and Critical Thinking Skills to Enhance Learning. Boston: Allyn and Bacon. KOÇ, S. ve MÜFTÜOĞLU, G. (2008). Dinleme ve Okuma Öğretimi. 27 Kasım 2013 tarihinde www.aof.anadolu.edu.tr/kitap/IOLTP/2277/ unite04.pdf adresinden erişildi. KONG, S. L. (2001). Critical Thinking Dispositions of Pre-service Teachers in Singapore: A Prelimi