SavedAdd your journal

Journals / Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi / 2016 / Cilt: 5 - Sayı: 1

THE PLACE AND IMPORTANCE OF IMPLICIT MEANING ELEMENTS IN SECONDARY SCHOOL TURKISH LESSON CURRICULUM AND TEXTBOOKS

ÖRTÜLÜ ANLAM UNSURLARININ TÜRKÇE DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI VE ÇALIŞMA KİTAPLARINDAKİ YERİ

ELİF AKTAŞ
Leyla ŞENTÜRK
Pages
371–394
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

It is often seen to have touched upon the activities toward carrying covert meaning elements especially in the fiction and poetry texts with literary quality in the textbooks examined.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:In this study, it was aimed to determine the function of “implicit meaning” elements that finds its expression to the acquirements in Turkish Lesson Curriculum (6th - 8th Grades) and to describe the level of use in the 6th, 7th and 8th Grades’ Turkish textbooks published by Ministry of Education of 2015-2016 academic year.
📊
Key Findings & Data:In the present research in which a document analysis model has adopted, content analysis method was used to analyze the data.
💡
Conclusion & Impact:It is often seen to have touched upon the activities toward carrying covert meaning elements especially in the fiction and poetry texts with literary quality in the textbooks examined.
🔬Design:Modeling & Simulation
📍Scope:2015-2016 Verileri
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

In this study, it was aimed to determine the function of “implicit meaning” elements that finds its expression to the acquirements in Turkish Lesson Curriculum (6th - 8th Grades) and to describe the level of use in the 6th, 7th and 8th Grades’ Turkish textbooks published by Ministry of Education of 2015-2016 academic year. In the present research in which a document analysis model has adopted, content analysis method was used to analyze the data. In accordance with this purpose, activities at the Turkish course workbooks was classified, centering upon the concepts that carry implicit meaning in Turkish. Onan and Tiryaki's classification criteria were used to categorize the data, making some changes in these criteria. It is often seen to have touched upon the activities toward carrying covert meaning elements especially in the fiction and poetry texts with literary quality in the textbooks examined.

Özet

Bu çalışma, Türkçe dersi öğretim programındaki (6-8. sınıflar) kazanımlarda ifadesini bulan ‘örtülü anlam’ unsurlarının işlevlerini belirlemeyi ve 2015-2016 eğitim öğretim yılına ait MEB Yayınları 6, 7 ve 8. sınıf Türkçe ders kitaplarındaki kullanım düzeyini betimlemeyi amaçlamaktadır. Bu amaç doğrultusunda Türkçe dersi çalışma kitabı ve öğretmen kılavuz kitaplarındaki etkinlikler sınıflandırılmış ve Türkçede örtülü anlam oluşturan kavramlar üzerinde durulmuştur. Betimsel doküman incelemesine dayalı araştırmada, veriler içerik analiziyle çözümlenmiştir. Verilerin kategorileştirilmesinde Onan ve Tiryaki’nin (2012) sınıflandırma ölçütlerinden faydalanılmış olup ölçütlerde bazı değişiklikler yapılmıştır. İncelenen ders kitaplarında, özellikle edebî nitelik taşıyan kurmaca ve şiir türü metinlerde örtülü anlam unsurlarını buldurmaya yönelik etkinliklere sıkça yer verildiği görülmektedir.

🔖

Cite This Article

AKTAŞ, E., ŞENTÜRK, L. (2016). THE PLACE AND IMPORTANCE OF IMPLICIT MEANING ELEMENTS IN SECONDARY SCHOOL TURKISH LESSON CURRICULUM AND TEXTBOOKS. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, Cilt: 5 - Sayı: 1, 371–394. https://ajindex.com/articles/321342

References (25)

  1. AKSAN, D. (1999a). Türkçenin Gücü. (6. Baskı). Ankara:
  2. Bilgi Yayınevi.
  3. AKSAN, D. (1999b). Şiir Dili ve Türk Şiir Dili. (3. Baskı). Ankara:
  4. Engin Yayıncılık. AKSAN, D. (2006). Anlambilim. Ankara:
  5. Engin Yayınevi.
  6. AKSAN, D. (2015). Türkçenin Sözvarlığı. İstanbul:
  7. Bilgi Yayınevi.
  8. AKSOY, Ö. A. (2014).
  9. Atasözleri ve Deyimler Sözlüğü I, II. Ankara: İnkılâp Yayınları.
  10. ALYILMAZ, C. (2010). Türkçe Öğretiminin Sorunları. Turkish Studies, 5(3), 728-749.
  11. ARSLAN, M. M. ve BAYRAKÇI, M. (2006). Metaforik Düşünme ve Öğrenme Yaklaşımının Eğitim-Öğretim Açısından İncelenmesi. Millî Eğitim, 35(171), 100–108. AYDIN, İ. H. (2006). Bir Felsefi Metafor Yolda Olmak. Dinbilimleri Akademik Araştırma Dergisi, 4(3), 9-22.
  12. BAĞCI, H. (2010). İlköğretim 5. Sınıf Öğrencilerinin Atasözleri ve Deyimleri Algılama Düzeyi. TÜBAR, 27, 91-110.
  13. BAŞ, B. (2002). Türkçe Temel Dil Becerilerinin Öğretiminde Atasözlerinin Kullanımı. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(2), 60-68.
  14. BAŞ, B. (2012). Okuma ve Dinleme Eğitimi Açısından Dil Bilgisi Öğretimi. (Ed. Murat ÖZBAY). Türkçe Eğitimi Açısından Dil Bilgisi Öğretimi. (197-226). Ankara:
  15. PegemA Yayıncılık. BAYRAKTAR, N. (2014). Dil Bilimi. (3. Basım). Ankara: Nobel Yayınevi. BİLGİN, (2006). Anlamdan Anlatıma Türkçemiz. (2. Baskı). Ankara:
  16. Anı Yayıncılık. CEVİZCİ, A. (2002). Felsefe Sözlüğü.(5. Baskı). İstanbul:
  17. Paradigma Yayınları.
  18. ÇOLAK BOSTANCI, G. (2009). Türkçedeki Temel Kelimelerin Çağrışımlarında Alt Kültürün İzleri. Millî Folklor, 21(81), 64-77.
  19. DEMİR, T ve MELANLIOĞLU, D. (2011). Türkçe Öğretiminde Deyimlerin Çağrışımla Kazandırılması. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(31), 631-649.
  20. FRETZİN, L. (2001). Methapors in Teaching. http://lrs.ed.uiuc.edu/students/fretzin/EPL11q5Metaphors.htm adresinden 09. 11. 2015 tarihinde indirilmiştir. GÖÇER, A. (2010). Türkçe Öğretiminde Çok Uyaranlı Bir Öğrenme Ortamı Oluşturmak İçin Seçkin Edebî Ürünlerden Yararlanma. TÜBAR, 27, 341-369. GÜFTÂ, H. ve KAN, M. O. (2011). İlköğretim 7. Sınıf Türkçe Ders Kitabının Dil ile İlgili Kültür Ögeleri Açısından İncelenmesi. Mustafa Kemal Üniveristesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8(11), 239-256.
  21. GÜNAY, D. (2007). Sözcükbilime Giriş. İstanbul:
  22. Multilingual Yayınları.
  23. İMER, K., KOCAMAN, A. ve ÖZSOY, S. (2011). Dilbilim Sözlüğü. İstanbul: Boğaziçi Üniversitesi Yayınları.
  24. KORKUT, E. (2012). Bile: Kullanım Değerleri Bile Kullanımında Önvarsayımlar ve İmalı Anlamlar. Turkish Studies, 7(4), 145-162.
  25. MEB. (2006). İlköğretim Türkçe Dersi (6, 7, 8. Sını flar) Öğretim