SavedAdd your journal

Journals / Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi / 2018 / Cilt: 7 - Sayı: 1

ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN “TÜRKÇE DERSİ” VE “TÜRKÇE ÖĞRETMENİ”NE İLİŞKİN METAFORLARI

Adnan TAŞGIN
Duygu BİRBİRİ İLERİTÜRK
Erdoğan KÖSE
Pages
397–410
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Araştırma sonuçları 8.sınıf öğrencilerinin Türkçe dersine ve Türkçe öğretmenine karşı olumlu ve olumsuz düşüncelerini ortaya koymuştur.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu araştırmanın amacı ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin “Türkçe Dersi” ve “Türkçe Öğretmeni” kavramlarına ilişkin metaforlarının incelenmesidir.
📊
Key Findings & Data:Nitel araştırma yöntemleri arasında yer alan fenomenolojik modelle desenlenen bu araştırmanın çalışma grubunu 2 devlet ortaokulundaki 8. sınıfta öğrenimine devam eden 158 öğrenci oluşturmaktadır.
💡
Conclusion & Impact:Araştırma sonuçları 8.sınıf öğrencilerinin Türkçe dersine ve Türkçe öğretmenine karşı olumlu ve olumsuz düşüncelerini ortaya koymuştur.
🔬Design:Modeling & Simulation
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Türkçe dersi · Türkçe öğretmeni · metafor

Özet

Bu araştırmanın amacı ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin “Türkçe Dersi” ve “Türkçe Öğretmeni” kavramlarına ilişkin metaforlarının incelenmesidir. Nitel araştırma yöntemleri arasında yer alan fenomenolojik modelle desenlenen bu araştırmanın çalışma grubunu 2 devlet ortaokulundaki 8. sınıfta öğrenimine devam eden 158 öğrenci oluşturmaktadır. Veriler, araştırmacılar tarafından hazırlanan “Türkçe dersi… gibidir/benzerdir; çünkü...” ve “Türkçe öğretmeni… gibidir/benzerdir; çünkü...” şeklindeki boşluk doldurma sorusu şeklinde tasarlanmış iki sorudan oluşan form aracılığıyla toplanmıştır. Verilerin analizinde frekans, yüzde hesaplamaları ve nitel yöntemler arasında yer alan içerik analizi çözümleme tekniği kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğrenciler Türkçe dersine ilişkin 49 metafor, Türkçe öğretmenine ilişkin 48 metafor ürettikleri tespit edilmiştir. Araştırma sonuçları 8.sınıf öğrencilerinin Türkçe dersine ve Türkçe öğretmenine karşı olumlu ve olumsuz düşüncelerini ortaya koymuştur.

🔖

Cite This Article

TAŞGIN, A., İLERİTÜRK, D. B., KÖSE, E. (2018). ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN “TÜRKÇE DERSİ” VE “TÜRKÇE ÖĞRETMENİ”NE İLİŞKİN METAFORLARI. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, Cilt: 7 - Sayı: 1, 397–410. https://ajindex.com/articles/320885

References (7)

  1. AHKEMOĞLU, H. (2011). A Study on Metaphorical Perceptions Of EFL Learners Regarding Foreign Language Teacher. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Adana: Çukurova Üniversitesi,
  2. Sosyal Bilimler Enstitüsü.AYDIN, İ. S. ve PEHLİVAN, A. (2010). Türkçe Öğretmeni Adaylarının “Öğretmen” ve “Öğrenci” Kavramlarına İlişkin Kullandıkları Metaforlar. Turkish Studies, 5(3), 818-842.CRESWELL, J. W. (2013). Beş Nitel Araştırma Yaklaşımı. (çev. Ed. M. Bütünve S. B. Demir). Nitel araştırma yöntemleri içinde (ss. 69-110). (çev. M. Aydın). Ankara:
  3. Siyasal Yayın Dağıtım.DIANA, S. (2014). Communicative Language Teaching and Its Misconceptions about the Practice in English Language Teaching. Bahasa ve Sastra, 14(1), 36-43.
  4. DUTHIE, Ş. J. ve GARDEN, A.S. (2010). Education the Teacher the Learner and the Method. The Obstetrician ve Gynaecologist, 12, 273-280.EKİZ, D. ve Koçyiğit, Z. (2012). Sınıf Öğretmenlerinin Öğretmen Kavramına İlişkin Metaforlarının Tespit Edilmesi. Kastamonu Education Journal, 2(21), 439-458.ER-TUNA, Y. ve MAZMAN-BUDAK, F. (2013). Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarinin Tarih Kavramına İlişkin Algilarinin Mecazlar/Metaforlar Yardımıyla Analizi. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6(14), 609-642.
  5. FARRELL, T. S. C. (2006). The Teacher is an Octopus. SAGE Publications, 37(2), 236-248. Doi:10.1177/0033688206067430.GÖMLEKSIZ, M.N. (2013). Öğretmen Adaylarinin Yabanci Dil Kavramina İlişkin Metaforik Algıları. Turkish Studies-International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 8(8), 649-664.GULATI, N. (2013). Becoming a Teacher: Voices From Graduates of a Professional Teacher Education Programme. Voices of Teachers and Teacher Educators, 2(2), 23-35.KESEN, A. (2010). Turkish EFL learners’ Metaphors with Respect to English Language Coursebooks. Novitas-Royal Research on Youth and Language, 4(1), 108-118.
  6. LU, J., LIANG, L., ve CHEN, B. (2017). The Effect of Executive Control Ability on the Comprehension of Second Language Metaphor. International Journal of Bilingualism, 1-15. Doi:10.1177/1367006917709096. MARTINEZ, M. A., SAULEDA, N. ve HUBER, G. (2001). Metaphors as Blueprints of Thinking about Teaching and Learning. Teaching and Teacher Education, 17, 965-977.
  7. MASSENGILL-SHAW, D., ve MAHLIOS, M. (2008). Pre-service Teachers’ Metaphors of Teaching and Literacy. Reading Psychology, 29(1), 31-60. doi: 10.1080/0270271070156839.McENTEE-ATALIANIS, L.J. (2011). The Role of Metaphor in Shaping the Identity and Agenda of the