SavedAdd your journal

Journals / Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi / 2020 / Cilt: 9 - Sayı: 2

TÜRKÇE, TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI İLE ÇAĞDAŞ TÜRK LEHÇELERİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETİM TEKNİKLERİ SEÇME YETERLİKLERİNE İLİŞKİN ALGILARI

Mehmet Nuri GÖMLEKSİZ
Ahmet TURAN SİNAN
Fatma DÖNER DOĞAN
Pages
750–768
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Bölüm değişkeninin olumsuz öngörü alt boyutunda farklılaşmaya neden olduğu saptanmıştır.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu araştırmanın amacı Fırat Üniversitesi Türkçe, Türk Dili ve Edebiyatı ile Çağdaş Türk Lehçeleri bölümlerinde öğrenim gören öğretmen adaylarının öğretim teknikleri seçme yeterlik algılarını karşılaştırmaktır.
📊
Key Findings & Data:Araştırmanın çalışma grubunu 2018-2019 Bahar Dönemi’nde ilgili bölümlerin 3 ve 4. sınıflarında öğrenim gören 567 öğretmen adayı oluşturmaktadır.
💡
Conclusion & Impact:Bölüm değişkeninin olumsuz öngörü alt boyutunda farklılaşmaya neden olduğu saptanmıştır.
🔬Design:Modeling & Simulation
📍Scope:2018-2019 Verileri
⚙️Variables:Türkçe öğretmeni adayı · Türk dili ve edebiyatı öğretmeni adayı · öğretim teknikleri

Özet

Bu araştırmanın amacı Fırat Üniversitesi Türkçe, Türk Dili ve Edebiyatı ile Çağdaş Türk Lehçeleri bölümlerinde öğrenim gören öğretmen adaylarının öğretim teknikleri seçme yeterlik algılarını karşılaştırmaktır. Araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2018-2019 Bahar Dönemi’nde ilgili bölümlerin 3 ve 4. sınıflarında öğrenim gören 567 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak Fırat Durdukoca, Yardımcıel, Beşeren ve Özbek (2017) tarafından geliştirilen Öğretmen Adaylarının Öğretim Tekniklerini Seçme Yeterliklerine İlişkin Algı Ölçeği kullanılmıştır. Öğretmen adaylarının algıları; cinsiyet, sınıf düzeyi ve öğrenim görülen bölüm değişkenleri açısından karşılaştırılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının algılarının cinsiyet ve sınıf düzeyi açısından anlamlı bir biçimde farklılaşmadığı tespit edilmiştir. Bölüm değişkeninin olumsuz öngörü alt boyutunda farklılaşmaya neden olduğu saptanmıştır.

🔖

Cite This Article

GÖMLEKSİZ, M. N., SİNAN, A. T., DOĞAN, F. D. (2020). TÜRKÇE, TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI İLE ÇAĞDAŞ TÜRK LEHÇELERİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETİM TEKNİKLERİ SEÇME YETERLİKLERİNE İLİŞKİN ALGILARI. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, Cilt: 9 - Sayı: 2, 750–768. https://ajindex.com/articles/320748

References (17)

  1. Akman, Ö. (2016). Status of the usage of active learning and teaching method and techniques by social studies teachers. Universal Journal of Educational Research, 4(7), 1553-1562.
  2. Aksu, G. ve Doğan, N. (2015). Öğretim yöntem ve tekniklerinin öğrenci görüşlerine göre ikili karşılaştırma yöntemiyle ölçeklenmesi. Eğitimde ve Psikolojide Ölçme ve Değerlendirme Dergisi, 6(2), 194-206.
  3. Arıcı, A. F. (2006). Türkçe öğretiminde kullanılan strateji, yöntem ve teknikler. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7(1), 299-307.
  4. Aykaç, N. (2016). Evaluation of pre-service teachers’ opinions about teaching methods and techniques applied by instructors. Eurasian Journal of Educational Research, 66, 87-104.
  5. Bayraktar, N. (2014). Dil bilimi. Ankara:
  6. Nobel Yayıncılık. Bekleyen, N. (2015). Dil öğretiminin tarihsel gelişimi. (ed. Nilüfer BEKLEYEN). Dil öğretimi. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık, s. 4-20.
  7. Bilen, M. (1999). Plandan uygulamaya öğretim. Ankara:
  8. Anı Yayıncılık. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2016). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara:
  9. Pegem Akademi Yayıncılık. Can, A. (2016). Spss ile bilimsel araştırma sürecinde nicel veri analizi. Ankara:
  10. Pegem Akademi Yayıncılık. Cluskey, B., Elbeck, M., Hill, K. L. ve Strupeck, D. (2011). How students learn: improving teaching techniques for business discipline courses. Journal of Instructional Pedagogies, 6, 1-11.
  11. Cresswell, J. W. (2017). Araştırma deseni-nitel, nicel ve karma yöntem yaklaşımları. (çev. S. B. DEMİR). Ankara:
  12. Eğiten Kitap. Çimen, O. ve Yılmaz, M. (2013). Biyoloji öğretmen adaylarının öğretim yöntem ve teknikleri uygulamalarına ilişkin yeterlik algıları. GEFAD/GUJGEF, 33(1), 51-65.
  13. Demir, S. ve Sahin, F. (2014). Assessment of open-ended questions directed to prospective science teachers in terms of scientific creativity. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 152, 692-697.
  14. Demircioğlu, İ. H., Genç, İ. ve Demircioğlu, E. (2015). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının öğretim strateji, yöntem ve teknikleriyle ilgili bilgi düzeylerinin değerlendirilmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15 (USBES Özel Sayısı I), 18-34.
  15. Dilci, T. (2011). Öğretim ilke ve yöntemleri. İstanbul:
  16. İdeal Kültür Yayıncılık. Dilci, T. (2012). Sınıf öğretmenlerinin öğrenme ve öğretme sürecine ilişkin yeterlilik algıları. Milli Eğitim, 194, 166-183.
  17. Dilidüzgün, Ş. (2017). Metindilbilim ve Türkçe öğretimi. Ankara: Anı Yayıncılık. Dueñas, L. T. B. ve Chacon