SavedAdd your journal

Journals / MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi / 2017 / Cilt: 6 - Sayı: 4

AN EVALUATION OF MIDDLE SCHOOL HISTORY TEXTBOOKS IN THE REPUBLIC PERIOD

Cumhuriyet Dönemi Ortaokul Tarih Ders Kitapları Üzerine Bir Değerlendirme

Eray ALACA
Pages
49–65
Publication Date
2017-10-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Thus, it was possible to evaluate the reasons why history textbooks were written by different authors and printed by different publishers at certain periods

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The new Turkish state was founded on the territories of the Ottoman Empire after World War I was built on a nation-state identity.
📊
Key Findings & Data:With the proclamation of the Republic, the efforts to create a new nation for the new regime led to history writing and teaching to be means of identity transfer.
💡
Conclusion & Impact:Thus, it was possible to evaluate the reasons why history textbooks were written by different authors and printed by different publishers at certain periods
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Hümanizm · İnkılap Tarihi · Milli Tarih

Abstract

The new Turkish state was founded on the territories of the Ottoman Empire after World War I was built on a nation-state identity. With the proclamation of the Republic, the efforts to create a new nation for the new regime led to history writing and teaching to be means of identity transfer. Thus, textbooks, especially history textbooks, played an important role in the ideological transfer of the new regime to students composing the broad mass of society. This study analyzes history textbooks taught at middle schools, which sometimes referred to postprimary schools under primary education and some other times referred to pre-high schools under secondary education in Turkey. To this end, the study primarily used the Journal of Communiqués of the Ministry of National Education of Turkey, resolutions of the Board of Education of the Ministry of National Education, resolutions of the Board of Science (Heyet-i İlmiye), resolutions of the national education councils, and secondary school curricula. The study employed the document analysis method and categorized the periods in which history textbooks were taught. The categorization was based on political trends and historical perspectives of the relevant period. The study also drew up tables for the years in which history textbooks were introduced into the curriculum and in which they were abolished. Thus, it was possible to evaluate the reasons why history textbooks were written by different authors and printed by different publishers at certain periods

Özet

I. Dünya Savaşı sonrasında Osmanlı İmparatorluğu’nun toprakları üzerinde kurulan yeni Türk devleti ulus-devlet kimliği üzerine temellendirilmiştir. Cumhuriyetin ilanı ile birlikte yeni rejime yeni ulus oluşturma çabaları tarih yazımı ve öğretiminin bir kimlik aktarımı aracı olmasına sebep olmuştur. Bu çerçevede toplumun geniş bir kitlesini ifade eden okullardaki öğrenciler için yeni rejimin ideolojik aktarımında ders kitapları özellikle tarih ders kitapları önemli bir yer tutmuştur. Araştırmada bazı dönemlerde ilköğretim içerisinde değerlendirilerek ilkokul sonrasındaki eğitim ve öğretimi ifade eden bazı dönemlerde ise ortaöğretim içerisinde değerlendirilerek lise öncesi eğitim ve öğretimi ifade eden ortaokullarda öğrenimde olan tarih ders kitapları incelenmiştir

🔖

Cite This Article

ALACA, E. (2017). AN EVALUATION OF MIDDLE SCHOOL HISTORY TEXTBOOKS IN THE REPUBLIC PERIOD. MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi, Cilt: 6 - Sayı: 4, 49–65. https://ajindex.com/articles/3088

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (27)

  1. Akyüz, Y.(2015). Türk eğitim tarihi M.Ö.1000-M.S.2015. Ankara:
  2. Pegem Akademi Yayıncılık. Alıcıgüzel, İ.(1979). İlk ve orta dereceli okullarda öğretim modern öğretimin ilke metod ve teknikleri. İstanbul:
  3. İnkılap ve Aka Yayınları.
  4. Aslan, E.(2012). İmparatorluktan cumhuriyete geçiş sürecinde ortaöğretim tarih programlarında değişim I: Ortamektep. Turkish Studies- International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 7/2(99-128)
  5. Aslan, E.(2010). Türkiye cumhuriyeti’nin ilk ders kitapları. Eğitim ve Bilim, 35(158), 215-231.
  6. Ata, B.(2008). 1943'teki ikinci milli eğitim şûrası’nın tarih eğitimi kararlarından birinin uygulanması: bir histomap’in yapım öyküsü. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Educational Sciences: Theory & Practice, 8 (2)(335-353).
  7. Baysal, Z.N., Ada, S.(2015). Dünden bugüne Türk eğitim sistemi ve yapısı. Ankara:
  8. Pegem Akademi. Boykoy, S.(2011).Türkiye’de 1939-1945 yıllarında tarih öğretim programları ve tarih ders kitaplarının incelenmesi. Uludağ Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi, 12(21/2). Cicioğlu, H.(1985). Türkiye cumhuriyetinde ilk ve ortaöğretim. Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Yayınları, No.140. Copeaux, E.(2016). Türk tarih tezinden Türk-islam sentezine. İstanbul:
  9. İletişim Yayınları.
  10. Ergün, M.(1997). Atatürk devri Türk eğitimi. Ankara:
  11. Ocak Yayınları.
  12. Ersanlı B.(2015). İktidar ve tarih. İstanbul:
  13. İletişim Yayınları.
  14. Ertürk, B.E.(2008). Türkiye’de ortaokul 1. sınıf (6. sınıf) düzeyinde tarih öğretimi ve ilgili kitaplarının kıyaslamalı eleştirisi. Tarih Öğretimi ve Ders Kitapları 1994 Buca Sempozyumu. (S. Özbaran Yay. Haz.). İstanbul:
  15. Tarih Vakfı Yurt Yayınları.
  16. Eyice, S.(1968). Atatürk’ün büyük bir tarih yazdırma teşebbüsü: türk tarihinin ana hatları. Belleten. XXXII(128), s.509-526
  17. Güler, A.(2004). Türk eğitim politikalarının tarihsel süreci. Ankara:
  18. Yeryüzü Yayınevi.
  19. Güngör, E.(1982). Dünden, bugüne tarih-kültür-milliyetçilik. Ankara:
  20. Mayaş Yayınları.
  21. Gürkan, H.(2017). Türkiye’de tarih öğretimi ilköğretim ders kitapları (1869-1950). Adana: Karahan Kitabevi.
  22. Güvenç, B., Şaylan, G., Tekeli, İ.,Turan, Ş.(1991). Türk-islam sentezi. İstanbul:
  23. Sarmal Yayınevi.
  24. Hacıibrahimoğlu, I. Ç.(2012). Cumhuriyet ve hümanizma algısı. İstanbul: Türkiye İş Bankası Kültür Yayınları.
  25. İnal, K.(2004). Eğitim ve iktidar. Ankara:
  26. Doruk Yayımcılık. Kalaycı, N.(2004). Cumhuriyet döneminde ilköğretim. İstanbul:
  27. Devlet Kitapları Müdürlüğü. Karasar, N.(2016). Bilimsel araştırma yönte