SavedAdd your journal

Journals / Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi / 2011 / Cilt: 5 - Sayı: 1

Fotosentez Ünitesinin Bilgisayar Simülasyonlarıyla Desteklenen İşbirlikli Öğretim Yöntemiyle Öğretiminin Öğrenci Erişi ve Biyoloji Dersine Yönelik Tutuma Etkisi

HÜLYA ASLAN EFE
BEHÇET ORAL
Rıfat EFE
MERAL ÖNER SUNKUR
Pages
313–329
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Kontrol ve deney gruplarının biyolojiye yönelik tutumlarında ise bir değişme tespit edilmemiştir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu çalışmada, Biyoloji dersinde, Simülasyon Destekli İş Birlikli Öğrenmenin Öğrenci Takımları Başarı Grupları yöntemi ve geleneksel yöntemin uygulandığı gruplar arasında başarı ve öğrencilerin derse yönelik tutumları araştırılmıştır.
📊
Key Findings & Data:Araştırma, 2009-2010 eğitim öğretim yılının güz döneminde 8 hafta boyunca Diyarbakır Merkez Melik Ahmet Lisesi 10.
💡
Conclusion & Impact:Kontrol ve deney gruplarının biyolojiye yönelik tutumlarında ise bir değişme tespit edilmemiştir.
🔬Design:Modeling & Simulation
📍Scope:2009-2010 Verileri
⚙️Variables:Biyoloji öğretimi · Bilgisayar simülasyonları · İşbirlikli öğrenme

Özet

Bu çalışmada, Biyoloji dersinde, Simülasyon Destekli İş Birlikli Öğrenmenin Öğrenci Takımları Başarı Grupları yöntemi ve geleneksel yöntemin uygulandığı gruplar arasında başarı ve öğrencilerin derse yönelik tutumları araştırılmıştır. Araştırma, 2009-2010 eğitim öğretim yılının güz döneminde 8 hafta boyunca Diyarbakır Merkez Melik Ahmet Lisesi 10. Sınıfta okuyan 81 öğrencinin katılımıyla gerçekleşmiştir. Kontrol ve deney grupları birbirine denk olan gruplar arasından rastgele seçilmiştir. Kontrol grubunda geleneksel yöntem ile ders işlenirken, deney grubunda simülasyon destekli işbirlikli öğrenme yöntemi kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak 31 sorudan oluşan Enerji Bağlanması; Fotosentez ünitesi başarı testi ve Biyoloji dersi tutum ölçeği kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, simülasyon destekli işbirlikli öğretim yönteminin, geleneksel öğretime göre başarı açısından daha etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Kontrol ve deney gruplarının biyolojiye yönelik tutumlarında ise bir değişme tespit edilmemiştir.

🔖

Cite This Article

EFE, H. A., ORAL, B., EFE, R., SUNKUR, M. Ö. (2011). Fotosentez Ünitesinin Bilgisayar Simülasyonlarıyla Desteklenen İşbirlikli Öğretim Yöntemiyle Öğretiminin Öğrenci Erişi ve Biyoloji Dersine Yönelik Tutuma Etkisi. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Cilt: 5 - Sayı: 1, 313–329. https://ajindex.com/articles/291138

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (12)

  1. Açıkgöz, K. Ü. (2002).
  2. Aktif Öğrenme, İzmir:
  3. Eğitim Dünyası Yayınları.
  4. Akgün, Ö.E., (2005). Bilgisayar Destekli Ve Fen Bilgisi Laboratuarında Yapılan Gösterim Deneylerinin Öğrencilerin Fen Bilgisi Başarısı ve Tutumları Üzerindeki Etkisi, Yüzüncü Yıl Üniversitesi Elektronik Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1). Akpan, J. P., & Andre, T. (1999). The Effect of a Prior Dissection Simulation on Middle School Students’ Dissection Performance and Understanding of the Anatomy and Morphology of the Frog, Journal of Science Education and Technology, 8(2), 107- 121. Altıparmak, M. & Nakipoğlu, M. (2005). Lise Biyoloji Laboratuarlarında İşbirlikli Öğrenme Yönteminin Tutum ve Başarıya Etkisi. Gazi Üniversitesi Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 3(1). Asçı, Z. & Demircioğlu, H. (2003). Çoklu Zeka Tedrisine Göre Geliştirilen Ekoloji Ünitesinin 9. Sınıf Öğrencilerinin Ekoloji Başarısına Ve Tutumlarına Olan Etkileri http://www.fedu.metu.edu.tr/ufbmek-5/b_kitabi/PDF/Biyoloji/bildiri/t7.pdf Erişim tarihi: 24.05.2010
  5. Aycan, Ş., Arı, E., Türkoğuz, S., Sezer, H. & Kaynar, Ü. (2002). Fen ve Fizik Öğretiminde Bilgisayar Destekli Simülasyon Tekniğinin Öğrenci Başarısına Etkisi: Yeryüzünde Hareket Örneği, M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, s.15, 57-70
  6. Aydoğdu, C. (2006). Bilgisayar Destekli Kimyasal Bağ Öğretiminin Öğrenci Başarısına Etkisi, AÜ. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(1), 80-90
  7. Aykanat, F., Doğru, M. & Kalender, S., (2005). Bilgisayar Destekli Kavram Haritaları Yöntemiyle Fen Öğretiminin Öğrenci Başarısına Etkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi. 13(2), 391-400.
  8. Bajzek, D., Burnette, J. &, Brown W. (2005). Building Cognitively Informed Simulators Utilizing Multiple, Linked Representations Which Explain Core Concepts in Modern Biology. Erişim tarihi 22.05.2010 http://telstar.ote.cmu.edu/biology/papers/CognitivelyInformedSimulations.pdf
  9. Bentley, D. & Watts, M. (1997). Learning Teaching in School Science: Practical Alternatives, Buckingham: Open University Press Bin taş, J. & Sansar, F., (2008). Trigonometrik Eğrilerin Öğretiminde Bilgisayar Destekli İşbirlikli öğretimin Rolü, II. Uluslar arası Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Sempozyumu, 16-18
  10. Nisan, İzmir Bozkurt, O., Orhan, T.A., Keskin, A. & Mazi, A. (2008). Fen ve Teknoloji Dersinde İşbirlikli Öğrenme Yönteminin Akademik Başarıya Etkisi, Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, s.2, 63-78.
  11. Büyüköztürk, Ş. (2001). Deneysel Desenler. Ankara;
  12. Pegema Yayıncılık. Calavier, J.C. & Klein, J.D. (1998). Effect of Cooperat