SavedAdd your journal

Journals / Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi / 2016 / Cilt: 10 - Sayı: 2

Geometrik Cisimler Konusunun Dinamik Geometri Yazılımı ile Öğretimi

Bengüsu UĞUR
Selin URHAN
Selay Arkün KOCADERE
Pages
339–366
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Öğretmenin getirdiği öneriler dikkate alınarak etkinlikler güncellenmiş, çeşitli uygulama ve araştırma önerileri getirilmiştir. geometri öğretimi, geometrik cisimler, Cabri 3D, BİT, teknoloji destekli matematik öğretimi.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Alan yazında yer alan çalışmalar ve çalışma kapsamında iki matematik öğretmeninden alınan görüşler, geometrik cisimler konusunun öğretimi sürecinde zorluklar yaşandığına ve konuya ait başarının düşük olduğuna işaret etmektedir.
📊
Key Findings & Data:Bu çalışma; 3 boyutlu (3B) geometrik cisimler konusunun öğrenme ve öğretme sürecini iyileştirmek amacıyla yapılan bir eylem araştırmasıdır.
💡
Conclusion & Impact:Öğretmenin getirdiği öneriler dikkate alınarak etkinlikler güncellenmiş, çeşitli uygulama ve araştırma önerileri getirilmiştir. geometri öğretimi, geometrik cisimler, Cabri 3D, BİT, teknoloji destekli matematik öğretimi.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:geometri öğretimi · geometrik cisimler · Cabri 3D

Özet

Alan yazında yer alan çalışmalar ve çalışma kapsamında iki matematik öğretmeninden alınan görüşler, geometrik cisimler konusunun öğretimi sürecinde zorluklar yaşandığına ve konuya ait başarının düşük olduğuna işaret etmektedir. Bu çalışma; 3 boyutlu (3B) geometrik cisimler konusunun öğrenme ve öğretme sürecini iyileştirmek amacıyla yapılan bir eylem araştırmasıdır. Çalışmada 8. sınıf matematik öğretim programında yer alan geometrik cisimler konusuna yönelik olarak, 3 boyutlu çizim ve hesaplama gibi özelliklere sahip Cabri 3D dinamik geometri yazılımı ile etkinlikler geliştirilmiştir. Etkinlikler hakkında üç matematik eğitimi alan uzmanından ve bir matematik öğretmeninden görüş alınmış, gerekli düzeltmeler yapılmıştır. Güncellenen etkinlikler 18 sekizinci sınıf öğrencisine, 3 hafta boyunca uygulanmıştır. Uygulama sonrasında öğretmenin görüşleri alınmış ve analiz edilmiştir. Öğretmen, etkinliklerin öğrencilerin geometrik şekilleri kavramasını kolaylaştırdığını belirtmiştir. Etkinliklerin ilgi çekerek öğrencilerin motivasyonunu yükseltmesini, sınıf içinde öğretim sürecinde zaman kazandırmasını ve etkinliklerin evde de aktif şekilde tekrar edilebilmesini uygulamanın olumlu yönleri olarak dile getirmiştir. Öte yandan bazı durumlarda Cabri 3D kullanımı ile ilgili sıkıntılar yaşandığını da ifade etmiştir. Öğretmenin getirdiği öneriler dikkate alınarak etkinlikler güncellenmiş, çeşitli uygulama ve araştırma önerileri getirilmiştir. geometri öğretimi, geometrik cisimler, Cabri 3D, BİT, teknoloji destekli matematik öğretimi.

🔖

Cite This Article

UĞUR, B., URHAN, S., KOCADERE, S. A. (2016). Geometrik Cisimler Konusunun Dinamik Geometri Yazılımı ile Öğretimi. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Cilt: 10 - Sayı: 2, 339–366. https://ajindex.com/articles/289903

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (11)

  1. Accascina, G. & Rogora, E. (2006). Using Cabri 3D diagrams for teaching geometry. International Journal for Technology in Mathematics Education, 13(1), 1-12.
  2. Akçay, S., Aydoğdu, M., Yıldırım, H. İ. & Şensoy, Ö. (2005). Fen eğitiminde ilköğretim 6. sınıflarda çiçekli bitkiler konusunun öğretiminde bilgisayar destekli öğretimin öğrenci başarısına etkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 13(1), 101-116.
  3. Alakoç, Z. (2003). Matematik Öğretiminde Teknolojik Modern Öğretim Yaklaşımları. The Turkish Online Journal of Educational Technology TOJET, 2(1), 43-49.
  4. Altaylı, D., Konyalıoğlu, A., Hızarcı, S. & Kaplan, A. (2014). İlköğretim matematik öğretmen adaylarının üç boyutlu cisimlere ilişkin pedagojik alan bilgilerinin incelenmesi. Middle Eastern & African Journal of Educational Research, 10, 4-24.
  5. Baki, A. (2000). Bilgisayar donanımlı ortamda matematik öğrenme. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19, 186-193. Baştürk S. & Yavuz İ. (2008). Öğretmen Adaylarının İnteraktif Geometri Programı Kullanarak Ders Etkinliği Hazırlamadaki Zorlukları. VIII. International Educational Technology Conference. 6-9
  6. May, Anadolu University, Eskişehir. Ben-Chaim, D., Lappan, G. & Houang, R. (1989). Adolescent’s ability to communicate spatial information: Analyzing and effecting students’ performance. Educational Studies in Mathematics, 20, 121-146.
  7. Berg, B. L. (2001). Qualitative research methods for the social sciences (4. baskı). Boston: Allyn and Bacon. Bintaş, J. & Bağçıvan, B. (2007). İlköğretim yedinci sınıfta bilgisayar destekli geometri öğretimi. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(1), 33-45.
  8. Botana, F. (2014). A parametric approach to 3D dynamic geometry. Mathematics and Computers in Simulation, 104, 3–20.
  9. Bozkurt, A. & Koç, Y. (2012). İlköğretim matematik öğretmenliği birinci sınıf öğrencilerinin prizma kavramına dair bilgilerinin incelenmesi. Educational Sciences: Theory & Practice, 12(4), 2941-2952.
  10. Çekbaş, Y., Yakar, H., Yıldırım, B. & Savran, A. (2003). Bilgisayar destekli eğitimin öğrenciler üzerine etkisi. The Turkish Online Journal of Educational Technology (TOJET), 2(4), 11. Erbaş, A. K. & Yenmez, A. A. (2011). The effect of inquiry-based explorations in a dynamic geometry environment on sixth grade students’ achievements in polygons. Computers & Education, 57(4), 2462–2475.
  11. Fidan, Y. & Türnüklü, E. (2010). İlköğretim 5. sınıf öğrencilerinin geometrik düşünme düzeylerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi De