SavedAdd your journal

Journals / Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2012 / Sayı: 23

İlköğretim ve Ortaöğretim Okullarında Reaktif ve Proaktif Saldırganlık: Okul Psikolojik Danışmanlarının Görüş ve Yaklaşımları

ASLI UZ BAŞ
F. Selda ÖZ
Zekavet Topçu KABASAKAL
Pages
354–370
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Anahtar Sözcükler: Reaktif saldırganlık; proaktif saldırganlık; okul psikolojik danışmanları

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Okul psikolojik danışmanlarının okul ortamlarında karşı karşıya geldikleri en önemli davranışsal sorunlardan biri saldırganlıktır.
📊
Key Findings & Data:Bu araştırmanın genel amacı, okul psikolojik danışmanlarının reaktif ve proaktif saldırganlık hakkındaki görüş ve yaklaşımlarını değerlendirmektir.
💡
Conclusion & Impact:Anahtar Sözcükler: Reaktif saldırganlık; proaktif saldırganlık; okul psikolojik danışmanları
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Reaktif saldırganlık · proaktif saldırganlık · okul psikolojik danışmanları

Özet

Okul psikolojik danışmanlarının okul ortamlarında karşı karşıya geldikleri en önemli davranışsal sorunlardan biri saldırganlıktır. Bu araştırmanın genel amacı, okul psikolojik danışmanlarının reaktif ve proaktif saldırganlık hakkındaki görüş ve yaklaşımlarını değerlendirmektir. Araştırmanın çalışma grubunu İzmir ili metropol ilçelerinde bulunan ilköğretim ve ortaöğretim kurumlarında görev yapan 208 (152 kadın, 56 erkek) okul psikolojik danışmanı oluşturmaktadır. Sonuçlar, tüm eğitim kademelerinde reaktif saldırganlığın proaktif saldırganlığa göre daha yaygın olduğunu, okul psikolojik danışmanlarının her iki saldırganlık türü hakkındaki bilgi düzeylerini kısmen yeterli olarak algıladıklarını ve yıllar içerisinde reaktif saldırganlığın artmak eğiliminde olduğunu göstermektedir. Anahtar Sözcükler: Reaktif saldırganlık; proaktif saldırganlık; okul psikolojik danışmanları

🔖

Cite This Article

BAŞ, A. U., ÖZ, F. S., KABASAKAL, Z. T. (2012). İlköğretim ve Ortaöğretim Okullarında Reaktif ve Proaktif Saldırganlık: Okul Psikolojik Danışmanlarının Görüş ve Yaklaşımları. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı: 23, 354–370. https://ajindex.com/articles/276195

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (12)

  1. görüşme gibi nitel araştırma yöntemlerini kullanarak veri toplamasının konu ile ilgili daha derinlemesine bilgiler elde etmek bakımından yararlı olacağı söylenebilir. Anderson, C. A., & Bushman, B. J. (2002). Human aggression. Annual Review of Psychology, 53, 27-51.
  2. Berkowitz, L. (1989). Frustration–aggression hypothesis: examination and reformulation. Psychological Bulletin, 106, 59–73.
  3. Brendgen, M.,Vitaro, F., Boivin, M., Dionne, G., & Perusse, D. (2006). Examining genetic and environmental effects on reactive versus proactive aggression. Developmental Psychology, 42 (6), 1299-1312.
  4. Brown, K. S., & Parsons, R. D. (1998). Accurate identification of childhood aggression: A key to successful intervention. Professional School Counseling, 2 (2), 135–140.
  5. Büyüköztürk, Ş. (2005). Anket geliştirme. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2 (3), 133-148.
  6. Crick, N. R., & Dodge, K. A. (1996). Social information-processing mechanisms in reactive and proactive aggression. Child Development, 67, 993-1002.
  7. Fossati A, Raine A, Borroni S, Bizzozero A, Volpi E, Santalucia I, Maffei C. (2009). A cross- cultural study of the psychometric properties of the reactive-proactive aggression questionnaire among Italian non-clinical adolescents. Psychological Assessment, 11, 131–135.
  8. Fung, A.L., Raine, A.,& Gao, Y. (2009). Cross-Cultural Generalizability of the Reactive- Proactive Aggression Questionnaire (RPQ). Journal of Personality Assessment, 91(5), 473–479.
  9. Hubbard, J. A., Dodge, K. A., Coie, C., & Schwartz, D. (2001). The dyadic nature of social information processing in boys’ reactive and proactive aggression. Journal of Personality and Social Psychology, 80 (2), 268-280.
  10. Marsee, M. A. & Frick, P. J. (2007). Exploring the cognitive and emotional correlates to proactive and reactive aggression in a sample of detained girls. Journal of Abnormal Child Psychology, 35, 969-981.
  11. McAdams, C.R., Schmidt, C.D., & Christopher, D. (2007). How to help a bully: Recommendations for counseling the proactive aggressor. Professional School Counseling, 11(2), 121-128.
  12. McAdams, C., Shillingford, M. A., & Trice-Black, S. (2011). Putting research into practice in school violence prevention & intervention: How is school counseling doing?Journal http://www.jsc.montana.edu/articles/v9n12.pdf 9 (12). Retrieved from McAdams, C. R. (2002). Trends in the Occurrence of Reactive and Proactive Aggression Among Children and Adolescents: Implications for Preparation and Practice in Child and Youth Care. Child & Yout