SavedAdd your journal

Journals / Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2017 / Cilt: 4 - Sayı: 2

Pedagogical Formation Training Students’ Problems Caused From Themselves

Pedagojik Formasyon Eğitimi Alan Öğrencilerin Kendilerinden Kaynaklanan Sorunları

Bilgen KIRAL
Pages
37–50
Publication Date
2017-11-27
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

In addition, anxiety, communication, stress management etc. seminars have been multiplied in order to minimize the problems of the student

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:This research was carried out with 300 volunteer students attending pedagogical formation training at Aydın Adnan Menderes University in 2016-2017 academic year.
📊
Key Findings & Data:In the study, the problems of pedagogical formation education students from themselves were researched.
💡
Conclusion & Impact:In addition, anxiety, communication, stress management etc. seminars have been multiplied in order to minimize the problems of the student
🔬Design:Research Article
📍Scope:2016-2017 Verileri
⚙️Variables:Pedagojik formasyon eğitimi · öğrenci · sorun

Abstract

This research was carried out with 300 volunteer students attending pedagogical formation training at Aydın Adnan Menderes University in 2016-2017 academic year. In the study, the problems of pedagogical formation education students from themselves were researched. The problems of the students were examined in five themes as family, economicl, psychological, social and physiological problems. A qualitative approach was adopted in the research As a result of the research, while the last year students are experiencing more psychological problems; It has been found that the graduated students have more family, economic, social and physiological problems. In order to solve the psychological problems experienced by the students, counseling services provided within the university. In addition, anxiety, communication, stress management etc. seminars have been multiplied in order to minimize the problems of the student

Özet

Bu araştırma 2016-2017 akademik yılında Aydın Adnan Menderes Üniversitesinde pedagojik formasyon eğitimi alan 300 gönüllü öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada pedagojik formasyon eğitimi alan öğrencilerin kendilerinden kaynaklanan sorunları araştırılmıştır. Öğrencilerin sorunları ailevi, maddi, psikolojik, toplumsal ve fizyolojik sorunlar olarak beş kategoride incelenmiştir. Araştırmada nitel yaklaşım benimsenmiş olup, veriler araştırmacı tarafından oluşturulmuş olan bir form aracılığıyla toplanmıştır. Araştırma sonucunda son sınıf öğrencileri psikolojik sorunları daha fazla yaşarken; mezun öğrencilerin ailevi, maddi, toplumsal ve fizyolojik sorunları daha fazla yaşadıkları tespit edilmiştir. Öğrencilerin yaşamış oldukları psikolojik sorunları çözmek için üniversite bünyesinde verilen danışmanlık hizmetleri yaygınlaştırılarak, öğrencilerin sorunlarını en aza indirmek amacıyla kaygı, iletişim, stres yönetimi vb. konularda seminer gibi hizmetler çoğaltılabilir.

🔖

Cite This Article

KIRAL, B. (2017). Pedagogical Formation Training Students’ Problems Caused From Themselves. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 4 - Sayı: 2, 37–50. https://ajindex.com/articles/267469

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (18)

  1. Akyüz, Y. (2015). Türk Eğitim Tarihi. Ankara:
  2. PegemAkademi. Altınkurt, Y.; Yılmaz, K. ve Erol, E. (2014). Pedagojik formasyon programı öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik motivasyonları. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 4(1), 48-62.
  3. Argün, Z. (2008). Lise Matematik öğretmenlerin yetiştirilmesinde mevcut yargılar, yeni fikirler. TUBAV Bilim Dergisi. 1(2), 88-94.
  4. Ayas, A. (2009). Öğretmenlik mesleğinin önemi ve öğretmen yetiştirmede güncel sorunlar. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 10(3), 1-11.
  5. Aycan, Ş. (2015). Liselere öğretmen yetiştirmede geri adım: yüksek öğretmen okullarından pedagojik formasyon kurslarına. MSKU Eğitim Fakültesi Dergisi. 2 (2), 61-72.
  6. Aydın, A. (1998). Eğitim fakültelerinin yeniden yapılandırılması ve öğretmen yetiştirme sorunu. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi. 4(3), 1-9.
  7. Bağçeci, B., Yıldırım,i.; Kara, K. ve Keskinpalta, D.(2015). Pedagojik formasyon ve eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının karşılaştırılması. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 17(1), 307-324.
  8. Başaran, İ. E. (1996). Türkiye Eğitim Sistemi. Ankara:
  9. Yargıcı Matbaası. Baskan, G. A., Aydın, A. ve Madden, T. (2006). Türkiye’deki öğretmen yetiştirme sistemine karşılaştırmalı bir bakış. Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 15(1), 35-42.
  10. Baskan, G. A. (2001). Öğretmenlik mesleği ve öğretmen yetiştirmede yeniden yapılanma. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 20, 16-25.
  11. Bilir, A. (2011). Türkiyede öğretmen yetiştirmenin tarihsel evrimi ve istihdam politikaları. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi. 44 (2), 223-246.
  12. Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. A., Karadeniz, Ş. and Demirel, F. (2008). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara:
  13. Pegem Akademi. Cambridge Sözlüğü. (2016). http://dictionary.cambridge.org
  14. Creswell, J. W. (2016). Nitel Araştırma Yöntemleri Beş Yaklaşıma Göre Nitel Araştırma ve Araştırma Deseni. (Edt. M. Bütün and S. B. Demir). Ankara:
  15. Siyasal. Eşme, İ. (1999). Bugünün öğretmen yetiştirme modeli: sorunlar ve çözüm önerileri. M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi. 11, 141-152.
  16. Gurbetoğlu, A. (2015). Tanzimat’tan günümüze Türkiye’de öğretmen yetiştirme çabaları ve geçmişten alınmayan dersler. TYB Akademi Dil Edebiyat ve Sosyal Bilimler Dergisi. 5 (13), 75-94.
  17. Işık, A., Çiltaş, A. ve Baş, F. (2010). Öğretmen yetiştirme ve öğretmenlik mesleği. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 14(1), 53-62.
  18. Hall, R