İlköğretim fen ve teknoloji dersi fizik ünitelerinde kavram Haritalarının kullanımı/Use Of Concept Maps About Physics Topics In Primary Science And Technology Courses

Objective & Hypothesis:Öz Özet Bu araştırmanın amacı ilköğretim Fen ve Teknoloji dersinde kavram haritalarının etkin olarak kullanılıp kullanılmadığına yönelik öğrenci görüşlerini belirlemektir.

📊

Key Findings & Data:Bu amaçla bir tutum ölçeği geliştirilerek Afyonkarahisar ilinde bulunan basit tesadüfî örnekleme yöntemiyle 14 ilköğretim okulundan seçilen 150 tane 4. sınıf, 250 tane 5. sınıf ve 250 tane 6. sınıf olmak üzere toplam 650 tane ilköğretim öğrencisine uygulanmıştır.

💡

Conclusion & Impact:Key Words: Concept maps, Science and Technology, Students' Attitudes

🔬Design:Survey & Empirical Study

📍Scope:Comprehensive Sample

⚙️Variables:Anahtar Kelimeler Kavram haritaları · Fen ve Teknoloji · Öğrenci Tutumları

Özet

Öz Özet Bu araştırmanın amacı ilköğretim Fen ve Teknoloji dersinde kavram haritalarının etkin olarak kullanılıp kullanılmadığına yönelik öğrenci görüşlerini belirlemektir. Bu amaçla bir tutum ölçeği geliştirilerek Afyonkarahisar ilinde bulunan basit tesadüfî örnekleme yöntemiyle 14 ilköğretim okulundan seçilen 150 tane 4. sınıf, 250 tane 5. sınıf ve 250 tane 6. sınıf olmak üzere toplam 650 tane ilköğretim öğrencisine uygulanmıştır. Genel tarama modelinde yapılan bu çalışmada, veri analizi için t-testi, tek yönlü varyans analizi, frekans ve yüzdelik değerler kullanılmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgular çerçevesinde; öğrencilerin kavram haritalarının kullanımına yönelik tutumlarının olumlu yönde olduğu belirlenmiştir. Bağımsız değişkenlerden; cinsiyet ve sınıf seviyesi arasında anlamlı farklılık bulunmamıştır. Anahtar Kelimeler: Kavram haritaları, Fen ve Teknoloji, Öğrenci Tutumları Use Of Concept Maps About Physics Topics In Primary Science And Technology Courses Abstract The aim of this study is to determine views of students whether or not they use concept maps effectively at Primary Science and Technology courses For this aim an attitude scale test which has 39 substances was developed by the researchers. Validity and confidency of this test were analyzed. After the made analysis of factor, 16 substances whose burden factors were low, were removed from survey. The survey decreased to 23 substances and again applied confidency analysis these choices, the result was found .86. This scale was applied with using basic and random method on chosen 150 4th grade pupils, 250 5th grade pupils and 250 6th grade pupils who study in 14 primary schools in Afyonkarahisar. Using general scanning model in this study was t-test, One Way ANOVA test, and frequency and percentage values. As a result of research findings obtained, students' attitudes towards using concept maps were identified that it was positive. According to gender and class levels, which were independent variables, there were no significant differences of students' towards using concept maps. Key Words: Concept maps, Science and Technology, Students' Attitudes

Keywords

Anahtar Kelimeler Kavram haritaları Fen ve Teknoloji Öğrenci Tutumları

🔖

Cite This Article

UTKU, N., KARAKUYU, Y., MARULCU, İ., DOĞAN, M. (2014). İlköğretim fen ve teknoloji dersi fizik ünitelerinde kavram Haritalarının kullanımı/Use Of Concept Maps About Physics Topics In Primary Science And Technology Courses. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Cilt: 8 - Sayı: 15, 323–332. https://ajindex.com/articles/267152

📄 Full Text PDF Viewer

Open in New Tab ↗

↗New Tab

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (8)

Kaynakça Adler, S. (1995). Helping “Teachers Build Complex Conceptual Frameworks. In Ron Hoz & Moshe Silberstein” (Eds.) Partnerships of Schools and Institutions of Higher Education in Teacher Development (pp. 85-100). Israeli Ben Gurion University of the Negev Press.
Akpınar, E.(2003). Buluş Stratejisiyle Enerji İlişkili Fen Öğretimi: Canlılar İçin Madde ve Enerji Ünitesi. Yüksek Lisans Tezi, D.E.Ü. Eğitim Bilimleri Enstitüsü Altın, K., (2002). “Fen Öğretiminde Bilgisayardan Yararlanma: Uygulama Örnekleri”, Deniz Harp Okulu, Tuzla, İstanbul.
All, J. A., Huycke, I. L. ve Fisher, J. M. (2003). “Instructional Tools for Nursing Education: Concept Maps”, Nursing Education Perspectives, 24(6), 311- 317. Atasoy, B., (2002).
Fen Öğrenimi ve Öğretimi, Ankara.
Aykanat, F., Doğru, M., Kalender, S. (2005) Bilgisayar Destekli Kavram Haritaları Yöntemiyle Fen Öğretiminin Öğrenci Başarısına Etkisi Gazi Üniversitesi Kastamonu Eğitim Fakültesi Dergisi, 13 (2), 391-400
Barertholz, H., & Tamir, P. (1992). “A comprehensive use of concept mapping in design instruction and assessment”. Research in Science and Technological Education. 10, 39-52. Baykul,Y (1999) İstatistik Metotlar Ve Uygulamalar. Anı Yayıncılık Büyüköztürk, Ş. (2004 ) Veri Analizi El Kitabı 4. Baskı, Ankara:
Pegem Yayıncılık Candan, A., Turkmen, L., Cardak, O. (2006). “The Effects Of Concept Mapping On Primary School Students' Understanding Of The Concepts Of Force And Motion”, Journal of Turkish Science Education, 3(1), 28- 29. Çavaş, B.(2005). İlköğretim Fen Bilgisi Eğitiminde Bilgi ve İletişim Teknolojileri İle Bütünleştirilmiş Öğrenme Ortamının Öğrencilerin Başarıları ve Tutumlarına Etkisi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, D.E.Ü. Eğitim Bilimleri Enstitüsü Çeken, R., (2010). “İlköğretim Öğrencilerinin 2005 Öncesi ve Sonrası Uygulanan Programlara Göre Aldıkları Fen ve Teknoloji Eğitimine Yönelik Tutumu”, Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 14 (2010), 38-48 38. Çepni, S. Ayvacı, H. Ş. ve Keleş, E. (2001). “Okullarda ve Lise Giriş Sınavlarında Sorulan Fen Bilgisi Sorularının Bloom Taksonomisine Göre Karşılaştırılması”. Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu (7- 8 Eylül 2001). Maltepe Üniversitesi, s.144- 150, İstanbul.
Çoban, B. (2007). “Öğretim Tekniği Olarak Kavram Haritalarının Atletizm Dersinde Kullanılması”. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 17 (1) 161-171, Elazığ. Çoruhlu,T. Ş., Nas, S.E. ve Çepni, S., (2009). “Fen ve Teknoloji Öğretmenlerinin Alternatif Ölçme Değerlendirme Teknikle