SavedAdd your journal

Journals / Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi / 2010 / Cilt: 7 - Sayı: 13

Probleme Dayalı Öğrenmenin Kimya Dersinde Öğrencilerin Başarı Ve Tutumlarına Etkisinin İncelenmesi/ Effect Of The Problem Based Learning On Students' Achievement And Attitude In Chemistry

Cengiz Tüysüz
Erdal Tatar
Mesut Kuşdemir
Pages
48–55
Publication Date
2014-03-10
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Key words: Problem Based Learning, Chemistry, Attitude, Achievement

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Öz Özet Bu çalışmanın amacı, Probleme Dayalı Öğrenmenin öğrencilerin kimyaya karşı tutumlarına ve kimya dersi gazlar konusu kapsamında akademik başarıları üzerine etkisini araştırmaktır.
📊
Key Findings & Data:Çalışmanın örneklemini Hatay Atatürk Lisesinde okuyan ve kimya dersi alan 52 onuncu sınıf öğrencisi oluşturmaktadır.
💡
Conclusion & Impact:Key words: Problem Based Learning, Chemistry, Attitude, Achievement
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2008–2009 Verileri
⚙️Variables:Anahtar Kelimeler Probleme Dayalı Öğrenme · kimya · tutum

Özet

Öz Özet Bu çalışmanın amacı, Probleme Dayalı Öğrenmenin öğrencilerin kimyaya karşı tutumlarına ve kimya dersi gazlar konusu kapsamında akademik başarıları üzerine etkisini araştırmaktır. Çalışmanın örneklemini Hatay Atatürk Lisesinde okuyan ve kimya dersi alan 52 onuncu sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Çalışmanın uygulaması, 2008–2009 eğitim yılının ikinci döneminde gerçekleştirilmiştir. Veriler, gazlar konusu ile ilgili bir “Başarı Testi” ve “Kimya Dersi Tutum Ölçeği” kullanılarak elde edilmiştir. Çalışmanın sonuçları Probleme Dayalı Öğrenmenin öğrencilerin akademik başarılarını ve kimyaya karşı tutum düzeyini artırdığını göstermiştir. Anahtar Sözcükler: Probleme Dayalı Öğrenme, kimya, tutum, başarı, EFFECT OF THE PROBLEM BASED LEARNING ON STUDENTS' ACHIEVEMENT AND ATTİTUDE IN CHEMISTRY Abstract The aim of this study is to investigate the effecs of problem based learning on students' atitude toward chemistry and on their academic achievement in the unit of “Gases” in the chemistry course.The sample of the study was consisted of 52 tenth year students taking chemistry course from the Atatürk Highschool, Hatay. Treatment of the study was carried out in the second semester of 2008-2009 academic year. In this study, control group pretest-posttest experimental design was used. The data was obtained with instruments which include “Achievement Test” related the unit of Gases and “Attitude Test” towards chemistry. The results of this study showed that problem based learning has improved students' academic achievement and increased students' attitude levels to chemistry. Key words: Problem Based Learning, Chemistry, Attitude, Achievement

🔖

Cite This Article

Tüysüz, C., Tatar, E., Kuşdemir, M. (2014). Probleme Dayalı Öğrenmenin Kimya Dersinde Öğrencilerin Başarı Ve Tutumlarına Etkisinin İncelenmesi/ Effect Of The Problem Based Learning On Students' Achievement And Attitude In Chemistry. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Cilt: 7 - Sayı: 13, 48–55. https://ajindex.com/articles/266932

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (14)

  1. Kaynakça Açıkyıldız, M. (2004). Probleme Dayalı Öğrenmenin Fizikokimya Laboratuarı Deneylerinde Etkililiğinin İncelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Atatürk Üniversitesi,
  2. Fen Bilimleri Enstitüsü, Erzurum, Türkiye. Akınoğlu, O. ve Tandoğan, R. Ö. (2007). “The effects of problem-based active learning in science education on students' academic achievement, attitude and concept learning”. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 3 (1), 71–81.
  3. Bayrak, R. (2007). Probleme Dayalı Öğrenme Yaklaşımı İle Katılar Konusunun Öğretimi. Doktora Tezi, Atatürk Üniversitesi,
  4. Fen Bilimleri Enstitüsü, Erzurum, Türkiye. Benson, D. L., Wittrock, M. C. and Baur, E. M. (1993). “Students' Preconceptions of The Nature of Gases”, Journal of Research Science Teaching, 30, 587-597.
  5. Bodner, G. M. (1986). Constructivism: A theory of Knowledge, Journal of Chemical Education, 63, 873-878.
  6. Campbell, D. T., & Stanley J. C. (1963). Experimental and Quasi-Experimental Designs For Research. Chicago: Rand McNally & Company Duch, B. J., Groh, S. E. and Allen, D. E. (2001). Why problem-based learning? A case study of institutional change in undergraduate education. The Power of Problem-Based Learning, Eds: Duch, B. J., Groh, S. E. and Allen, D. E., Sterling, Virginia, 3-11.
  7. Gallagher, S. A., Stepien, W. J., Sher, B. T. & Workman, D. (1995). “Implementing problem-based learning in science classrooms”. School Science and Mathematics, 95(3), 136–146.
  8. Nakhleh, M. B. (1994). “How Can Research Uncover What Students are Learning?” Journal of Chemistry Education, 71, 201-205.
  9. Novick, S. & Nussbaum, J. (1981). “Pupils' understanding of the Particulate Nature of Matter: A Cross-Age Study”, Science Education, 65, 197-196.
  10. Peterson, R. F., & Treagust, D. F. (1998). “Learning to teach primary science through problem-based learning”. Science Education, 82(2), 215–237.
  11. Pınarbaşı, T. (2002). Çözünürlükle İlgili Kavramların Anlaşılmasında Kavramsal Değişim Yaklaşımının Etkinliğinin İncelenmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Atatürk Üniversitesi,
  12. Erzurum. Ram, P. (1999). “Problem-Based Learning in Undergraduate Education”. Journal of Chemical Education, 76, 1122-1126.
  13. Savery, J. R. (2006). “Overview of problem-based learning: Definitions and distinctions”. The Interdisciplinary Journal of Problem-based Learning, 1 (1), 9–20.
  14. Selco, J. I., Roberts, J. L. & Wacks, D. B. (2003). “The Analysis of Seawater: A Laboratory-Centered Learning Project in General Chemistry”. Journal of Chemical Education, 80,