SavedAdd your journal

Journals / Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi / 2014 / Cilt: 11 - Sayı: 27

Examining Motivation towards Web Based Professional Development of Pre-Service Teachers in Terms of Different Variables

Öğretmen Adaylarının Web Tabanlı Mesleki Gelişime Yönelik Motivasyonlarının Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi

Furkan AYDIN
Mehmet HORZUM
Özlem CANAN GÜNGÖREN
Pages
383–391
Publication Date
2014-10-28
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

It was found that there is not statistically significant difference according to gender and internet usage skills of pre-service teachers in motivation towards web based professional development.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The aim of the study is to determine if pre-service teachers’ motivation towards web based professional development differ or not according to gender, department and internet usage skills variables.
📊
Key Findings & Data:The study was performed with 433 pre-service teachers in total who are studying in the second term of 2012-2012 education year in faculty of education at a state university from Karadeniz part of Turkey.
💡
Conclusion & Impact:It was found that there is not statistically significant difference according to gender and internet usage skills of pre-service teachers in motivation towards web based professional development.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2012-2012 Verileri
⚙️Variables:Pre-service teachers · motivation towards web based professional development · gender

Abstract

The aim of the study is to determine if pre-service teachers’ motivation towards web based professional development differ or not according to gender, department and internet usage skills variables. In the research, cross sectional survey model was used. The study was performed with 433 pre-service teachers in total who are studying in the second term of 2012-2012 education year in faculty of education at a state university from Karadeniz part of Turkey. In order to determine the pre-service teachers’ motivation towards web based professional development in the study, motivation towards web based professional development scale developed by Kao, Wu and Tsai (2011) and adapted into Turkish Çakır and Horzum (2013) was used. It was found that there is not statistically significant difference according to gender and internet usage skills of pre-service teachers in motivation towards web based professional development. Besides it was found that there is u statistically significant difference according to department of pre-service teachers in motivation towards web based professional development sub factors of personal interest and social stimulation.

Özet

Bu araştırmanın amacı öğretmen adaylarının web tabanlı mesleki gelişime yönelik motivasyonlarının cinsiyet, öğrenim gördükleri bölüm ve internet kullanma becerilerine göre farklılık gösterip göstermediğini incelemektir. Bu amaç doğrultusunda araştırma kesitsel tarama modelinde yürütülmüştür. Araştırmaya 2012-2013 eğitim öğretim yılı bahar döneminde Karadeniz Bölgesinde yer alan bir devlet üniversitesinin eğitim fakültesinde öğrenim gören toplam 433 öğretmen adayı araştırmaya katılmıştır. Öğretmen adaylarının 306’sı kadın 127’si ise erkektir. Öğretmen adaylarının web tabanlı mesleki gelişime yönelik motivasyonlarını ölçmek üzere Kao, Wu ve Tsai (2011) tarafından geliştirilen, Çakır ve Horzum (2013) tarafından Türkçeye uyarlanan ölçme aracı kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının cinsiyetlerine ve internet kullanım becerilerine göre web tabanlı mesleki gelişime yönelik motivasyonları arasında anlamlı farklılık yoktur. Bunun yanında öğretmen adaylarının bölümlerine göre web tabanlı mesleki gelişime yönelik motivasyon ölçeğinin alt boyutlarından kişisel ilgi ve sosyal uyarım puanlarında anlamlı farklılık bulunmuştur.

🔖

Cite This Article

AYDIN, F., HORZUM, M., GÜNGÖREN, Ö. C. (2014). Examining Motivation towards Web Based Professional Development of Pre-Service Teachers in Terms of Different Variables. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Cilt: 11 - Sayı: 27, 383–391. https://ajindex.com/articles/266929

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (13)

  1. Allen, I. E. ve Seaman, J. (2011). Going the distance: Online education in the United States. http://sloanconsortium.org/publications/survey/pdf/learningondemand.pdf adresinden 04.03.2012 tarihinde erişilmiştir. Beşoluk, Ş. ve Horzum, M. B. (2011).
  2. Öğretmen Adaylarinin Meslek Bilgisi, Alan Bilgisi Dersleri ve Öğretmen Olma İsteğine İlişkin Görüşleri. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 44(1), 17-49.
  3. Horzum, M. B. ve Canan Güngören, Ö. (2012).
  4. A Model For Beliefs, Tool Acceptance Levels and Web Pedagogical Content Knowledge of Science and Technology Preservice Teachers Towards Web Based Instruction. Turkish Online Journal of Distance Education, 13(3), 50-69.
  5. Çakır, Ö. ve Horzum, M. B. (2013). Adaptation Motivation Toward WebBased Professional Development Scale and Examining Pre-Service Teachers Motivation Toward Web-Based Professional Development Perception in Terms of Different Variables. 3rd World Conference on Educational Technology Researches, 7-9 November 2013,
  6. Antalya. Demir Kaymak, Z. ve Horzum, M. B. (2013). Çevrimiçi Öğrenme Öğrencilerinin Çevrimiçi Öğrenmeye Hazır Bulunuşluk Düzeyleri, Algıladıkları Yapı ve Etkileşim Arasındaki İlişki. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 13(3), 1783-1797.
  7. Downer, J. T., Kraft-Sayre, M. E. ve Pianta, R. C. (2009).
  8. Ongoing, WebMediated Professional Development Focused On Teacher-Child Interactions: Early Childhood Educators' Usage Rates And Self-Reported Satisfaction. Early Education and Development, 20(2), 321-345.
  9. Fraenkel, J. R. ve Wallen, N., E. (2006). How to design and evaluate research in education. New York: McGraw-Hill. Giguere, P. J., Formica, S. W. ve Harding, W. M. (2004). Large-Scale Interaction Strategies for Web-Based Professional Development. The American Journal of Distance Education, 18(4), 207-223.
  10. Horzum, M. B. (2012). The Effect of Web Based Instruction on Students' Web Pedagogical Content Knowledge, Course Achievement and General Course Satisfaction. Çukurova University Faculty of Education Journal, 41(1), 36-51.
  11. Horzum, M. B., Albayrak, E. & Ayvaz, A. (2012). Sınıf Öğretmenlerinin Hizmet İçi Eğitimde Uzaktan Eğitime Yönelik İnançları. Ege Eğitim Dergisi, 13(1), 56-72.
  12. Horzum, M. B. (2013). An Investigation of Pre-Service Teachers' Web Pedagogical Content Knowledge with Respect to Department and Gender. Journal of Teaching and Education, 2(3), 161-167.
  13. Internet World Stats (2012). Internet World Stats: Usage and Population Statistics. http://www.internetworldstats.