SavedAdd your journal

Journals / Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi / 2013 / Cilt: 10 - Sayı: 21

DETERMINATION OF GIFTED STUDENTS' METACOGNITION LEVEL ABOUT PROBLEM SOLVING SKILLS

Üstün Yetenekli Öğrencilerin Problem Çözme Becerisine Yönelik Üstbiliş Düzeylerinin Belirlenmesi/Determination of Gifted Students' Metacognition Level about Problem Solving Skills

Cengiz TÜYSÜZ
Pages
157–166
Publication Date
2013-07-28
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The results showed that i) gifted students had higher metacognitive levels about problem solving skills ii) female students’metacognitive levels about problem solving skills were better than male students’ and iii) students’ metacognitive levels about problem solving skills in individual difference program were better than students in special skills development program

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:In this study, it is aimed to carry out gifted students' metacognition level about problem solving skills.
📊
Key Findings & Data:For this purpose, the study was conducted with 85 gifted students continuing their education in Kahramanmaras Science and Art Center in the spring semester of the academic year 2012-2013.
💡
Conclusion & Impact:The results showed that i) gifted students had higher metacognitive levels about problem solving skills ii) female students’metacognitive levels about problem solving skills were better than male students’ and iii) students’ metacognitive levels about problem solving skills in individual difference program were better than students in special skills development program
🔬Design:Research Article
📍Scope:2012-2013 Verileri
⚙️Variables:Gifted Students · Metacognition Level · Problem Solving Skill.

Abstract

In this study, it is aimed to carry out gifted students' metacognition level about problem solving skills. For this purpose, the study was conducted with 85 gifted students continuing their education in Kahramanmaras Science and Art Center in the spring semester of the academic year 2012-2013. Metacognitive Activities Inventory which was developed by Cooper, Urena and Stevens (2008) and adapted to Turkish by Tüysüz, Karakuyu and Bilgin (2008) was used to collect data in the research. The results showed that i) gifted students had higher metacognitive levels about problem solving skills ii) female students’metacognitive levels about problem solving skills were better than male students’ and iii) students’ metacognitive levels about problem solving skills in individual difference program were better than students in special skills development program

Özet

Bu çalışmada üstün yetenekli öğrencilerin problem çözme becerisine yönelik üstbiliş düzeylerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla araştırma 2012-2013 öğretim yılı bahar döneminde Kahramanmaraş Bilim ve Sanat Merkezinde öğrenimlerine devam eden 85 üstün yetenekli öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Çalışmada Cooper, Urena ve Stevens (2008) tarafından geliştirilmiş ve Türkçe'ye çevirisi Tüysüz, Karakuyu ve Bilgin (2008) tarafından yapılmış “Üstbiliş Etkinlik Envanteri” veri toplamak amacıyla kullanılmıştır. Sonuçlar; i) üstün yetenekli öğrencilerin problem çözme becerisine yönelik üst biliş düzeylerinin yüksek olduğunu, ii) kız öğrencilerin problem çözme becerilerine yönelik üst biliş düzeylerinin erkek öğrencilerinkinden daha iyi olduğunu ve iii) bireysel yetenekleri fark ettirme programındaki öğrencilerin problem çözme becerilerine yönelik üst biliş düzeylerinin özel yetenekleri geliştirme programındaki öğrencilerinkinden daha iyi olduğunu göstermiştir.

🔖

Cite This Article

TÜYSÜZ, C. (2013). DETERMINATION OF GIFTED STUDENTS' METACOGNITION LEVEL ABOUT PROBLEM SOLVING SKILLS. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Cilt: 10 - Sayı: 21, 157–166. https://ajindex.com/articles/266782

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (13)

  1. Alexander, J. M., Johnson, K. E, Albano, J., Freygang, T. & Scott, B. (2006). “Relations between Intelligence and the Development of Metaconceptual Knowledge”. Metacognition & Learning, 1, 51-57.
  2. Balcı, G. (2007). İlköğretim 5. Sınıf öğrencilerinin sözel matematik Problemlerini çözme düzeylerine göre bilişsel Farkındalık becerilerinin incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana. Bingham, A. (1998). “Çocuklarda Problem Çözme Yeteneklerinin Geliştirilmesi”. (Çeviri: A. F. Oğuzkan). İstanbul:
  3. Milli Eğitim Basımevi Brown, A. (1987). Metacognition, executive control, selfregulation, and other mysterious mechanisms. F. E. Weinert ve R. H. Kluwe, (Ed.), New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates. Candan, A., S. (2005). “Üstbilişsel Kuram ve Tarih Öğretimi”. Kastamonu Eğitim Dergisi, 13(2), 327-332
  4. Cautinho, S. A. (2007). “The Relationship between Goals, Metacognition and Academic Success”. Educate, 7(1), 39–47.
  5. Çakıroğlu, A. (2007). Üstbilişsel strateji kullanımının Okuduğunu anlama düzeyi düşük öğrencilerde Erişi artırımına etkisi. Yayınlanmamış doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  6. Çakıroğlu, Ü., Sarı, E. ve Akkan, Y. (2011). The View of the Teachers About The Contribution Of Teaching Programming To The Gifted Students In The Problem Solving, 5th International Computer & Instructional Technologies Symposium, (22-24 September), Elazığ: Fırat University. Demirci, C.(2000). Eleştirel düşünme. Ankara:
  7. Eğitim ve Bilim, Türk Eğitim Derneği,115(25). Demirel, Ö(2000). Öğrenme sanatı. Ankara:
  8. Pegem A Yayıncılık Desoete, A., Roeyers, H. & Buysee, A. (2001). “Metacognition and Mathematical Problem Solving in Grade 3”. Journal of Learning Disabilities, 34, 435–449.
  9. Doğan, A. (2013). “Metacognition and Metacognition Based Teaching”. Middle Eastern & African Journal of Educational Research, 3, 6-21
  10. Doğan, K., Solak, Ö., S., Özdel, K. ve Türkçapar, M., H. (2013). “Obsesif Kompulsif Bozukluk Alt Tiplerinde ve Sağlıklı Kontrol Grubunda Üstbilişlerin Karşılaştırılması”. Bilişsel Davranışçı Psikoterapi ve Araştırmalar Dergisi, 2, 34-40
  11. Ellis, S. & Siegler, R.S. (1994). Development of Problem Solving. Thinking and Problem Solving-Handbook of Perception and Cognition (Sternberg, R.J.), USA: Academic Press.
  12. Flavell, J. H. (1979). “Metacognition and Cognitive Monitoring: A New Area of Cognitive Developmental Inquiry”. American Psychologist, 34, 906-911.
  13. Gelen, İ. (2003). Bilişsel Farkındalık Stratej