SavedAdd your journal

Journals / Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi / 2012 / Cilt: 9 - Sayı: 18

ÖĞRETMEN ADAYLARININ KPSS KURSU VEREN DERSANELERE VE KPSS’YE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ

Kezban Kuran
Pages
143–157
Publication Date
2013-11-25
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Sorular, hem her branşın özelliğine, hem de öğretmenlik için gerekli bilgi ve becerileri ölçmeye uygun hale getirilmelidir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Öz Araştırmanın temel amacı; dershanelerde verilen KPSS kurslarını, kursa katılan öğretmen adayları tarafından değerlendirmektir.
📊
Key Findings & Data:Araştırmanın çalışma grubunu, MKÜ Eğitim Fakültesinin bünyesinde yer alan Sınıf öğretmenliği, Türkçe, İngilizce ve Resim iş öğretmenliği programlarının son sınıfında okuyan 110 öğretmen adayı oluşturmaktadır.
💡
Conclusion & Impact:Sorular, hem her branşın özelliğine, hem de öğretmenlik için gerekli bilgi ve becerileri ölçmeye uygun hale getirilmelidir.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Anahtar Kelimeler Öğretmen Adayı · Dershane · Akademik Başarı

Özet

Öz Araştırmanın temel amacı; dershanelerde verilen KPSS kurslarını, kursa katılan öğretmen adayları tarafından değerlendirmektir. Bu çalışma, nitel araştırma desenlerinden durum çalışmasıdır. Araştırmanın çalışma grubunu, MKÜ Eğitim Fakültesinin bünyesinde yer alan Sınıf öğretmenliği, Türkçe, İngilizce ve Resim iş öğretmenliği programlarının son sınıfında okuyan 110 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmanın kodlayıcı güvenirliği % 78, uyum katsayısı ise % 83 olarak hesaplanmıştır. Dershaneye giden öğretmen adaylarının dershaneyi seçme nedenlerinin başında “düzenli ders çalışma isteği” yer almaktadır. Adaylar, dershanedeki eğitimi, bilgilerin KPSS’ye yönelik verilmesi, konuların daha çok tekrar edilmesi ve her konuyla ilgili test verilerek sık sık sınavların yapılması gibi konularda daha etkili bulduklarını vurgulamışlardır. Adayların %69.09’u “mutlaka bir sınav olsun ama bu sınavın türü ve içeriği değişsin” görüşünde birleşmişlerdir. Araştırma bulgularına dayanarak, KPSS’de her branşta yer alan öğretmenler için farklı alanları kapsayacak soruların sorulması önerilmiştir. Sorular, hem her branşın özelliğine, hem de öğretmenlik için gerekli bilgi ve becerileri ölçmeye uygun hale getirilmelidir.

🔖

Cite This Article

Kuran, K. (2013). ÖĞRETMEN ADAYLARININ KPSS KURSU VEREN DERSANELERE VE KPSS’YE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Cilt: 9 - Sayı: 18, 143–157. https://ajindex.com/articles/266749

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (11)

  1. Atasoy, B. 0(2004). “Eğitim Fakültelerinin ÖSS ve KPSS Puanları Yönünden Karşılaştırılması”, Eğitim Fakültelerinin Yeniden Yapılandırmanın Sonuçları ve Öğretmen Yetiştirme Sempozyumu. (Ed: Murat Özbay), 22-23-24
  2. Eylül, Ankara, Gazi Üniversitesi, 83-112. Ayers J. B. & Qualls G. S. (1979). “Concurrent and Predictive Validity of The National Teacher Examinations”, Journal of Educational Research, 73, 2, 87- 91. Ayers, J. B. (1988). “Another Look at The Concurrent and Predictive Validity of The National Teacher Examinations”, Journal of Educational Research, 81, 3, 133-137.
  3. Baştürk R. (2007). “Kamu Personeli Seçme Sınavına Hazırlanan Öğretmen Adaylarının Sınav Kaygı Düzeylerinin İncelenmesi”, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 17, 2, 163-176
  4. Beattie, N. (1996). “Interview and Concours: Teacher Appointment Procedures İn England And Wales And France, And What They Mean”, Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 3, 1, 9-28.
  5. Berliner, D. C. (2005). “The Near Imposibility of Testing for Teacher Quality”, Journal of Teacher Education, 56, 3, 205-213.
  6. Bogdan, R. & Biklen, S. K. (1992).
  7. Qualitative Research For Education, Boston: Allyn and Bacon, 62 Çimen, O ve Yılmaz, M. (2009). “Biyoloji Öğretmen Adaylarının KPSS Hakkındaki Görüşleri”, XVIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı. http://www.pegem.net/akademi/kongre_detay.aspx?id=4773 (Erişim tarihi:12.02. 2010 ). Dilaver, H. H. (1996). “İngiltere'de Öğretmen Alımı Ve İstihdam Şartları.”, Çağdaş Eğitim 21, 224, 26-30.
  8. Engeç, N. (1989). “Öğretmen Adaylarının Yeterlik Sınavı Başarıları İle Üniversite Başarıları Arasındaki İlişkiler Üzerine Bir Araştırma”, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 19911, 6, 149-165.
  9. Eraslan, L. (2004). “Öğretmenlik Mesleğine Girişte Kamu Personeli Seçme Sınavı (Kpss) Yönteminin Değerlendirilmesi”, Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 1(1), 1-31,
  10. Ergün, M. (2005). “İlköğretim Okulları Öğretmen Adaylarının KPSS 'deki Başarı Düzeylerinin Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi(Kastamonu İli Örneği)” Kastamonu Eğitim Dergisi, 13, 2, 311-326,
  11. Ercoşkun, M. H ve Nalçacı, A (2009). “Sınıf Öğretmeni Adaylarının Öss, Akademik Ve Kpss Başarılarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi”, Kastamonu Eğitim Dergisi, 17, 2, 479-486 Eurydice.org (2001-2002a). “The Education System İn Germany http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/index_en.php/Eurybase/Application/frameset.asp?%2520country=DE&languagE=EN (Erişim tarihi:07-Ekim-2008). Eurydice.org (2001-2002b). “The Educa