SavedAdd your journal

Journals / Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi / 2016 / Cilt: 49 - Sayı: 1

Examining School Attachment and Academic Success In Terms Of Different Variables

Lise öğrencilerinde okula bağlanma ve akademik başarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi

Burcu KARAŞAR
Gül Emine KAPÇI
Pages
21–42
Publication Date
2016-05-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Findings were discussed in relation to academic success and school attachment.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Attachment to school is found to be related to the academic success and aggression, and it has been widely studied especially in recent years.
📊
Key Findings & Data:A total of 611 students (Female n=359; Male n= 252) attending different high schools in Amasya participated in the study.
💡
Conclusion & Impact:Findings were discussed in relation to academic success and school attachment.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:school attachment · academic success · academic motivation

Abstract

Attachment to school is found to be related to the academic success and aggression, and it has been widely studied especially in recent years. The aim of the present study is to examine school attachment and academic success in terms of different variables. In this study, the relationship among the variables of the school attachment in university students, emotional-behavioral problems, selfrespect, academic success, and academic motivation were examined. A total of 611 students (Female n=359; Male n= 252) attending different high schools in Amasya participated in the study. The high schools were selected by random sampling method. Stepwise regression analyses demonstrated that high self-respect and high academic motivation predict school attachment. Moreover, attachment to teacher was found to predict positive social behavior, lower level of hyperactivity and behavioral problems, whereas attachment to school predicted lower emotional problems. Finally, attachment to friend was found to predict the lower level of both emotional and social behavioral problems and peer problems. Findings were discussed in relation to academic success and school attachment.

Özet

Okul başarısı ve saldırganlık gibi önemli konularla ilişkisi bulunan okula bağlanma, son yıllarda üzerinde en çok çalışılan alanlardan birisidir. Bu doğrultuda, araştırmanın birinci amacı, okula bağlanma ve akademik başarının çeşitli demografik değişkenlere göre değerlendirilmesidir. Araştırmanın ikinci amacı ise okula bağlanmanın duygusal-davranışsal sorunları yordama gücünün ve benlik saygısı, akademik başarı ile akademik güdülenmenin okula bağlanmanın yordayıcıları olup olmadığının incelenmesidir. Amasya İlindeki farklı li selerin 9.-12. sınıflarına devam eden toplam 611 öğrenci (Kız n=359; Erkek n=252) bu araştırmaya katılmıştır. Adımsal regresyon analizleri, benlik saygısı ve akademik güdülenmenin okula bağlanmayı yordadığını göstermiştir. Analizlerde okul başarısının okula bağlanmayı yordamadığı bulunmuştur. Öğretmene bağlanma olumlu sosyal davranışı, düşük hiperaktivite belirtilerini ve düşük davranış sorunlarını, okula bağlanma ise düşük duygusal sorunları yordamıştır. Son olarak arkadaşa bağlanma düşük akran sorunlarını, duygusal sorunları ve sosyal davranış sorunlarını yordamıştır. Bulgular lise öğrencilerinde okul başarısı ile okula bağlanmanın duygusal-davranışsal sorunlarla ilişkisi bağlamında tartışılmıştır

🔖

Cite This Article

KARAŞAR, B., KAPÇI, G. E. (2016). Examining School Attachment and Academic Success In Terms Of Different Variables. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, Cilt: 49 - Sayı: 1, 21–42. https://ajindex.com/articles/264417

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (12)

  1. Acar Güvendir, M. (2014). Öğrenci Başarılarının Belirlenmesi Sınavında Öğrenci veOkul Özelliklerinin Türkçe Başarısı ile İlişkisi. Eğitim ve Bilim. Cilt 39, Sayı172 Geniş Ölçekli Test Uygulamaları Özel Sayısı. Blum, R. (2005). School connectedness: Improving the lives of students. Baltimore:Johns Hopkins Bloomberg School of Public Health. http://cecp.air.org/download/MCMonographFINAL.pdf (Erişimtarihi: 28. 08.2016).
  2. Bozanoğlu, İ. (2004). "Bilişsel Davranışçı Yaklaşıma Dayalı Grup RehberliğininAkademik Risk Altındaki Öğrencilerin Akademik Alandaki Güdülenme,Benlik Saygısı, Başarı ve Sınav Kaygısı Düzeylerine Etkisi." Doktora tezi.Ankara Üniversitesi. Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Ankara.
  3. Bowlby, J. (1969). Attachment and loss. Vol.1. Attachment, New York: BasicBooks. Bowlby, J. (1988). A secure base: Parent-child attachment and healthy humandevelopment. New York: Basic Books. Chaturvedi, M. (2009). School environment, achievement motivation and academicachievement. Indian Journal of Social Science Researches, 6 (2), 29-37.
  4. Cooper, P. (2008). Nurturing attachment to school: contemporary perspectives onsocial, emotional and behavioural difficulties. Pastoral Care in Education.Vol. 26, No. 1, 13-22.
  5. Çuhadaroğlu, F. (1986). "Adölesanlarda Benlik Saygısı." Yayınlanmamış UzmanlıkTezi. Hacettepe Üniversitesi Tıp Fakültesi. Ankara.
  6. Decker, D. M., Dona, D. P., Christenson, S. L. (2007). Behaviorally at-risk AfricanAmerican students: The importance of student-teacher relationships for studentoutcomes. Journal of School Psychology, 45(1), 83-109.
  7. Demir, N. Ö., Baran, A. G. ve Ulusoy, D. (2005). Türkiye'de Ergenlerin Arkadaş-Akran Grupları ile İlişkileri ve Sapmış Davranışlar: Ankara Örneklemi. Bilig,32, 83-108.
  8. Ergene, T. (2011).
  9. Lise Öğrencilerinin Sınav Kaygısı, Çalışma Alışkanlıkları, Başarıgüdüsü ve Akademik Performans Düzeyleri Arasındaki İlişkilerin İncelenmesi.Eğitim ve Bilim, 36(160), 320-330.
  10. Goodman, R. (1997). The strengths and difficulties questionnaire: A research note.Journal of Child Psychology and Psychiatry. 38, 581-586. Hill,L.G., Werner, N.E. (2006). Affiliative motivation, school attachment, andaggresion in school. Psychology in The Schools. 43 (2), 231-246.
  11. Hirschi, T. (1969). Causes of delinquency. Berkeley: University of California Press. Hirschi,T. (2002). Causes of delinquency. New Brunswick: Transaction Publishers.
  12. Hortaçsu, N. (1995). Parents' education levels, parents' beliefs, and child outcomes,The Journal of Genetic Psychology, 156 (3), 37