SavedAdd your journal

Journals / Anadolu Eğitim Liderliği ve Öğretim Dergisi / 2021 / Cilt: 9 - Sayı: 1

Ortaokul Müdürlerinin Öğretim Liderliği Davranışlarını Yerine Getirme Durumlarının Değerlendirilmesi Üzerine Nitel Bir Araştırma

Şefik Niyazi YAĞMUR
Abdurrahman İLĞAN
Pages
35–58
Publication Date
2021-06-30
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Okul müdürü öğretim liderliği anlamında okulun her alanında kendini hissettirmiştir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Öz Bu araştırmada ortaokullarda görev yapan okul müdürlerinin öğretin liderliği davranışlarını yerine getirme durumlarının değerlendirilmesi amaçlanmıştır.
📊
Key Findings & Data:Araştırmanın çalışma grubunu Düzce’de TEOG sınavından yüksek puan ortalamasına sahip 13 kamu ortaokul müdürü oluşturmuştur.
💡
Conclusion & Impact:Okul müdürü öğretim liderliği anlamında okulun her alanında kendini hissettirmiştir.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Anahtar Kelimeler öğretiim liderliği · okul liderliği · liderlik

Özet

Öz Bu araştırmada ortaokullarda görev yapan okul müdürlerinin öğretin liderliği davranışlarını yerine getirme durumlarının değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Çalışma nitel araştırma yöntemlerinden olgu bilim şeklinde desenlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu Düzce’de TEOG sınavından yüksek puan ortalamasına sahip 13 kamu ortaokul müdürü oluşturmuştur. Araştırmada yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılmıştır. Araştırmada betimsel ve içerik analizi teknikleri kullanılmıştır. Araştırmanın geçerlik ve güvenirliği kapsamında, inandırıcılığı artırmak için alanyazın ayrıntılı şekilde incelenmiş, doğrudan alıntılara yer verilmiş, uzmanlardan görüşler alınmıştır. Araştırma yapılan okullarda; okulların amaçlarının açıkça belirlendiği ve bu amaca ulaşacabilecekleri hedeflerinin olduğu gözlenmiştir. Okul müdürlerinin okul amaçlarını paydaşlarla çeşitli şekillerde eldeki imkânlar doğrultusunda paylaştığı anlaşılmıştır. Okulların kendi programları olduğu ve program dâhilinde hareket edildiği ve çeşitli geri dönütlerle başarılarının tâkip edildiği görülmüştür. Okullarda rehberlik ve denetim faaliyetlerinin önemli olduğu vurgulanmıştır. Öğretmenlerin kendilerini geliştirme ve güncellemelerinin önemi göz önüne serilmiştir. Çeşitli etkinliklerde öğretmenlerin kendilerini önemli hissetmeleri için fırsatlar tanınmıştır. Okul müdürleri, etkili okullarda öğretim lideri olarak eğitim öğretim faaliyetleri adına yapılan bütün toplantıların tâkibi huşunda özen gösterdikleri görülmüştür. Öğrencilerin derslerinin boş geçmemesi, zamanın en iyi şekilde değerlendirilmesine önem verildiği anlaşılmıştır. Okulu başarısı için sadece bürokratik işlemlerle değil öğretmenleri ve öğrencileri psikolojik yönden desteklemenin önemi görülmüştür. Onların güdülenmesi için çeşitli faaliyetlerin önemine değinilmiştir. Aynı zamanda akademik başarı için faaliyetler yapılmıştır. Okul müdürü öğretim liderliği anlamında okulun her alanında kendini hissettirmiştir.

🔖

Cite This Article

YAĞMUR, Ş. N., İLĞAN, A. (2021). Ortaokul Müdürlerinin Öğretim Liderliği Davranışlarını Yerine Getirme Durumlarının Değerlendirilmesi Üzerine Nitel Bir Araştırma. Anadolu Eğitim Liderliği ve Öğretim Dergisi, Cilt: 9 - Sayı: 1, 35–58. https://ajindex.com/articles/263987

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (12)

  1. Akçekoce, B. ve Bilgin, K. U. (2016). Okul Müdürlerinin Liderlik Stilleri ve Öğretmen Performansı, Çağdaş Yönetim Bilimleri Dergisi, 2(2), 2-23.
  2. Alig-Mielcarek, J. (2003). A Model of School Success: Instructional Leadership, Academic Press, And Student Achievement. Doctor of Philosophy in the Graduate School Of Te Ohio State University. Argon, T. ve Mercan, M. (2009). İlköğretim okulu yöneticilerinin öğretim liderliği rollerini gerçekleştirebilme düzeyleri. I. Uluslararası Türkiye Eğitim Araştırmaları Kongresinde Sunulan Bildiri. http://www.eab.org.tr/eab/2009/pdf/120.pdf adresinden 17.01.2018 tarihinde alınmıştır. Balcı, A. (2002). Etkili Okul: Kuram, Uygulama ve Araştırma. Ankara:
  3. Pegem Akademi Yayıncılık. Bhengu, T. T. ve Mkhıze, B. N. (2013). Principals’ instructional leadership practices in improving learner achievement: Case studies of five secondary schools in the Umbumbulu area. Education as Change, 17(1), 33-47.
  4. Börü N. ve Boyacı A. (2016). Etik Lider Olarak Okul Yöneticilerinin Özelliklerine Ve Davranışlarına İlşkin Ortaöğretim Öğretmenlerinin Görüşleri Eskişehir İli Örneği. Turkish Studies Dergisi, 11 (19). Büte, M. ve Balcı, A. (2010). Bağımsız Anaokulu Yöneticilerinin Bakış Açısından Okul Yönetimi Süreçlerinin İşleyişi ve Sorunlar, Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 16(4), 485-509.
  5. Büyüköztürk, Ş., Çakmak,E.K., Akgün, Ö.E., Karadeniz,Ş. ve Demirel, F. (2008). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara:
  6. Pegem Yayınları.
  7. Can, N. (2007) okul yönetimini etkileyen etkenler. (Editör: K.Keskinkılıç). Türk Eğitim Ve Okul Sistemi Yönetimi. Ankara:
  8. PegemA Yayıncılık. Cerit, Y. (2008). İlköğretim Okulu Müdürlerinin Hizmet Yönelimli Liderlik Cotton, K. (2003). Principals and Student Achievement: What the Research Says. Association for Supervision & Curriculum Development Pub. Çelik, V. (2003). Eğitimsel Liderlik. Ankara:
  9. Pegem A Yayınları.
  10. Demir, K. (2014). Öğretim Liderliği (Editör: Hasan Basri Memduhoğlu ve Kürşad Yılmaz). Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi. Ankara: Pegem Akademi, 321-334.
  11. Ekiz, D. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemleri (Geliştirilmiş 2. Baskı). Ankara:
  12. Anı Yayıncılık. Erlandson, D. A., Harris, E. L., Skipper, B. L., ve Allen, S.T. (1993). Doing Naturalistic İnquiry: A guide to methods. Beverly Hills, CA: Sage. Glanz, J. (2005). What Every Principal Should Know about Instructional Leadership Sage Pub. Göksoy, S ve Yenipınar, Ş. (2015). Öğretmenlerin Okul Zümre Öğretmenler Kurullarına İlişkin Görüşleri, Milli Eğitim Dergisi. (205), 26-43.