SavedAdd your journal

Journals / Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2011 / Cilt: 7 - Sayı: 2

Drama Uygulamalarının Okul Öncesi Eğitimi Öğretmen Adaylarının Drama Etkinlikleri Planlama Becerilerine Yönelik Görüşleri Üzerindeki Etkileri

Duygu ÇETİNGÖZ
Berna CANTÜRK GÜNHAN
Pages
—–1
Publication Date
2012-05-08
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Araştırmanın bulguları öğretmen adaylarının ön görüşmelerde verdikleri yanıtlar ile yaptıkları drama uygulamalarından sonraki son görüşmede verdikleri yanıtlar arasında olumlu yönde farklılıklar olduğunu göstermektedir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu çalışmanın amacı; drama uygulamalarının okul öncesi eğitimi öğretmen adaylarının drama etkinlikleri planlama becerilerine yönelik görüşleri üzerindeki etkilerini incelemektir.
📊
Key Findings & Data:Çalışma 2008-2009 bahar yarıyılı döneminde Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Okul Öncesi Eğitimi Anabilim Dalında öğrenim gören son sınıf öğrencisi, gönüllü altı öğretmen adayı ile yürütülmüştür.
💡
Conclusion & Impact:Araştırmanın bulguları öğretmen adaylarının ön görüşmelerde verdikleri yanıtlar ile yaptıkları drama uygulamalarından sonraki son görüşmede verdikleri yanıtlar arasında olumlu yönde farklılıklar olduğunu göstermektedir.
🔬Design:Research Article
📍Scope:2008-2009 Verileri
⚙️Variables:Drama etkinlikleri planlamaya yönelik görüşler · drama etkinlik planlama becerileri · drama uygulamaları

Özet

Bu çalışmanın amacı; drama uygulamalarının okul öncesi eğitimi öğretmen adaylarının drama etkinlikleri planlama becerilerine yönelik görüşleri üzerindeki etkilerini incelemektir. Çalışma 2008-2009 bahar yarıyılı döneminde Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Okul Öncesi Eğitimi Anabilim Dalında öğrenim gören son sınıf öğrencisi, gönüllü altı öğretmen adayı ile yürütülmüştür. Veri toplamak için nitel araştırma yöntemlerinden görüşme tekniği kullanılmıştır. Elde edilen verilerin incelenmesi sonucunda “Öğretmenlik Uygulaması” dersinde yaptıkları drama etkinliklerinin öncesinde ve sonrasında drama uygulamalarının ders planlama becerilerine etkileri üzerine öğretmen adaylarının görüşlerinde farklılıklar olduğu belirlenmiştir. Araştırmanın bulguları öğretmen adaylarının ön görüşmelerde verdikleri yanıtlar ile yaptıkları drama uygulamalarından sonraki son görüşmede verdikleri yanıtlar arasında olumlu yönde farklılıklar olduğunu göstermektedir.

🔖

Cite This Article

ÇETİNGÖZ, D., GÜNHAN, B. C. (2012). Drama Uygulamalarının Okul Öncesi Eğitimi Öğretmen Adaylarının Drama Etkinlikleri Planlama Becerilerine Yönelik Görüşleri Üzerindeki Etkileri. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 7 - Sayı: 2. https://ajindex.com/articles/248704

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (16)

  1. Adıgüzel, H. Ö. (1993). Oyun ve yaratıcı drama ilişkisi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara.
  2. Adıgüzel, H. Ö. (1994). Eğitimde yeni bir yöntem ve disiplin: yaratıcı drama. Eğitim Bilimleri Kongresi Çukurova Üniversitesi, 2, 522-533.
  3. Adıgüzel, H. Ö. (2000). Yaratıcı Drama Öğretmeni Yetiştirmenin Önemi ve Gerekliliği. Eğitim ve Yaşam Dergisi. Kış, 5, 17-18.
  4. Aslan, N. (1997). Eğitimde alternatif bir yöntem: yaratıcı drama. Oluşum Tiyatrosu Ve Drama Atölyesi Üç Aylık Yayını, 1, 2-9.
  5. Berg, B. (2009). Qualitative Research Methods fort he Social Sciences. Boston: Allyn & Bacon. Bolton, G. (1985). Changes in thinking about drama in education, Theory into Practice,24, (3), 151-157.
  6. Cantürk-Günhan, B. (2006). İlköğretim II. Kademede Matematik Dersinde ProblemeDayalı Öğrenmenin Uygulanabilirliği Üzerine Bir Araştırma. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi,
  7. İzmir.
  8. Dalbudak, Z. (2006). Anaokulu öğretmenlerinin drama etkinliklerini kullanmaları üzerine bir araştırma. Ankara Üniversitesi,
  9. Fen Bilimleri Enstitüsü, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara.
  10. Fleming, M., Merrell, C., & Tymms, P. (2004). The impact of drama on pupils' language, mathematics, and attitude in two primary schools. Research in Drama Education, 9, (2), 177-197.
  11. Flynn, R M. (1995).Developing and using curriculum-based creative drama in fifth-grade reading/language arts instruction: A drama specialist and a classroom teacher collaborate.Yayımlanmamış Doktora Tezi. University of Maryland College Park. Gabb, C. S. (1994). Staff development in drama and oral language expression: The story of a teacher teaching teachers.Unpublished master thesis.University of Georgia. Gönen, M., Çelebi, Öncü., E. (2003). Eğitimde Drama Kursuna Katılan Yetişkinlerin Kur Öncesi ve Sonrasındaki Bilgilerinin Karşılaştırılması. Naci Aslan (Ed).Okulöncesinde Drama ve Tiyatro. Ankara:
  12. Fersa Matbaacılık. Gönen, M. ve Dalkılıç, N. (2003). Çocuk eğitiminde drama. İstanbul:
  13. Epsilon Yayınları.
  14. Güneysu, S. (1991). Eğitimde drama. Ya-Pa 7. Okul Öncesi Eğitimi Geliştirme Semineri, 84-88.
  15. Jackson, C. L. (1997). Creative dramatics as an effective teaching strategy. Master Thesis Project, University of Viriginia, ED461127. Jensen, J., Rodgers, R. (2001). Cumulating the ıntellectual Gold of Case Study Research. Public Administration Reviev, Vol: 61(2), 236-246.
  16. Kaaland-Wells, C. (1993). Classroom teachers’ perception and use of creative drama. Yayımlanmamış Doktora Tezi,