SavedAdd your journal

Journals / Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2011 / Cilt: 7 - Sayı: 2

Bilim ve Sanat Merkezlerinin Amacına Uygun İşleyişinin Değerlendirilmesi

Veli TOPTAŞ
Asuman YUMUŞ
Pages
80–88
Publication Date
2012-05-08
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Ayrıca nicel olarak yapılan araştırmanın nitel olarak desteklenmesi amacıyla öğretmenlerle yapılan görüşmelerde Bilim ve Sanat Merkezleri’ndeki bazı aksaklıklar ve eksikliklerin düzeltilmesi gerekliliği görüşleri ortaya çıkmıştır.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu çalışmada Bilim ve Sanat Merkezlerinin amacına uygun işleyişinin burada görev yapan öğretmenler tarafından nasıl değerlendirildiği araştırılmıştır.
📊
Key Findings & Data:Araştırma örneklemini Türkiye de bulunan Bilim ve Sanat Merkezleri’nden 43 tanesi oluşturmaktadır.
💡
Conclusion & Impact:Ayrıca nicel olarak yapılan araştırmanın nitel olarak desteklenmesi amacıyla öğretmenlerle yapılan görüşmelerde Bilim ve Sanat Merkezleri’ndeki bazı aksaklıklar ve eksikliklerin düzeltilmesi gerekliliği görüşleri ortaya çıkmıştır.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Bilim ve sanat merkezi · amaçlarin uygunluğu · öğretmen görüşüler

Özet

Bu çalışmada Bilim ve Sanat Merkezlerinin amacına uygun işleyişinin burada görev yapan öğretmenler tarafından nasıl değerlendirildiği araştırılmıştır. Araştırma örneklemini Türkiye de bulunan Bilim ve Sanat Merkezleri’nden 43 tanesi oluşturmaktadır. Araştırma tarama modeli ile gerçekleştirilmiştir ve 374 araştırma ölçeği üzerinden değerlendirilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre Bilim ve Sanat Merkezleri; öğrencilerin bilişsel-duyuşsal gelişimleri ve yaratıcılık gelişimlerinin gerçekleştirilmesi adına öğretmenler tarafından “katılıyorum” seviyesinde değerlendirilmiştir. Öğretmenlerin görüşleri demografik özelliklerine göre farklılık göstermezken yalnız Bilim ve Sanat Merkezi’ndeki hizmet sürelerine göre farklı olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca nicel olarak yapılan araştırmanın nitel olarak desteklenmesi amacıyla öğretmenlerle yapılan görüşmelerde Bilim ve Sanat Merkezleri’ndeki bazı aksaklıklar ve eksikliklerin düzeltilmesi gerekliliği görüşleri ortaya çıkmıştır.

🔖

Cite This Article

TOPTAŞ, V., YUMUŞ, A. (2012). Bilim ve Sanat Merkezlerinin Amacına Uygun İşleyişinin Değerlendirilmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 7 - Sayı: 2, 80–88. https://ajindex.com/articles/248703

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (13)

  1. Ataman, A. (1982).Üstün zekâlı cocuklara ana-baba ve öğretmenleri nasıl yardımcı olabilir?. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 4(1) Boran, A. İ. & Aslaner, R. (2008). Bilim ve sanat merkezlerinde matematik oğretiminde probleme dayalı öğrenme. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(15) Budak, İ. ( 2007). Matematikte Üstün Yetenekli Öğrencileri Belirlemede Bir Model. Doktora Tezi, Trabzon. Cutts, F. N. & Moseley, N. (2004). Üstün Zekâlı ve Yetenekli Çocukların Eğitimi. Çev: Ersevim, İ. Özgür Yayınları,
  2. İstanbul.
  3. Çakın, N.( 2005). Bilim ve Sanat Merkezine Zihinsel Alandan Devameden Öğrencilerin Akranları ile Okul Başarısı Açısından Karşılaştırılması. Yüksek Lisans Tezi, Afyonkarahisar. Dönmez, N. B., Kulaksızoğlu, A., Bilgili, A. E., & Şirin, M. R. (2004). Bilim Sanat Merkezlerinin Kuruluşu ve İşleyişinde Yapılması Gereken Düzenlemeler, 1.Türkiye Üstün Yetenekliler Kongresi, Üstün Yetenekli Çocuklar Kongresi Bildiriler Kitabı, Çocuk Vakfı Yayınları,
  4. İstanbul Enç, M., Çağlar, D., & Özsoy, Y. (1981).
  5. Özel Eğitime Giriş. Sevinç Matbaası, Ankara.
  6. Karasar, N. (2003). Bilimsel Araştırma Yöntemi. 12. Baskı,
  7. Ankara,
  8. Nobel Yayın Dağıtım Koçal, Z. D. ( 2009). Matematikte Üstün Yetenek Özelliklerinin Rutin Olmayan Açık Uçlu Problem Durumlarına İrdelenmesi. Üstün Yetenekli Çocuklar 2. Ulusal Kongresi Özet Kitabı, Anadolu Üniversitesi Kongre Merkezi, Eskişehir. Kuzgun, Y., & Deryakulu D. (2004). Eğitimde Bireysel Farklılıklar. Ankara:
  9. Nobel Yayın Dağıtım Laborıt, H, (1996).
  10. Yaratıcı İnsan, Çev: Onaran, B., Payel Yayınevi,
  11. İstanbul.
  12. Renzulli, J. S. (1984). The three ring conception of giftedness: A developmental model for creative productivity. Paper Presented at the annual Meeting of the American Educational Research Association, 68 th, New Orleans, LA, April 23-27.
  13. Sezginsoy, B. (2007). Bilim ve Sanat Merkezi Uygulamasının Değerlendirilmesi. Yüksek Lisans Tezi, Balıkesir. Torrance, E. P. & Goff, K. http://www.ericdigests.org/pre-9216/academic.htm, Erişim:10.10.2010