SavedAdd your journal

Journals / Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2012 / Cilt: 8 - Sayı: 3

İlköğretim Öğretmenlerinin İlköğretim Okullarında Yaşadıkları Yıldırma Durumları

Esengül ÇOMAK
Binali TUNÇ
Pages
197–208
Publication Date
2013-01-08
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

En fazla yıldırmaya maruz kalan öğretmenler 0-5 yıl kıdeme sahip olanlardır. 20-30 yaşlardaki öğretmenler, diğerlerine göre daha fazla yıldırmaya maruz kalmaktadırlar.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu araştırmada, ilköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin, maruz kaldıkları yıldırma durumları (mobbing) incelenmiştir.
📊
Key Findings & Data:Betimsel araştırma tekniklerine uygun olarak desenlenmiş araştırmada örneklemi, Adana ili merkez ilçelerindeki 21 ilköğretim okulunda görev yapan 381 öğretmen oluşturmuştur.
💡
Conclusion & Impact:En fazla yıldırmaya maruz kalan öğretmenler 0-5 yıl kıdeme sahip olanlardır. 20-30 yaşlardaki öğretmenler, diğerlerine göre daha fazla yıldırmaya maruz kalmaktadırlar.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Yıldırma · ilköğretim öğretmenleri · ilköğretim okulları

Özet

Bu araştırmada, ilköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin, maruz kaldıkları yıldırma durumları (mobbing) incelenmiştir. Betimsel araştırma tekniklerine uygun olarak desenlenmiş araştırmada örneklemi, Adana ili merkez ilçelerindeki 21 ilköğretim okulunda görev yapan 381 öğretmen oluşturmuştur. Araştırmada öğretmenlerin yaşadıkları yıldırma durumları dört boyutta ele alınmıştır: Kendini gösterme ve iletişim, sosyal ilişkiler, itibara saldırı ile yaşam kalitesi ve mesleki durum. Araştırma sonucunda öğretmenlerin yaşadıkları yıldırma durumları cinsiyete ve öğretim kademesine göre anlamlı düzeyde farklılaşmamıştır. Sözleşmeli öğretmenler, kendini gösterme ve iletişim ile sosyal ilişkiler konusunda kadrolu öğretmenlerden daha fazla yıldırmaya maruz kalmaktadırlar. Sayısal branşlardaki öğretmenlerin yaşadıkları yıldırma durumları, kültür branşlarındaki öğretmenlerden fazladır. En fazla yıldırmaya maruz kalan öğretmenler 0-5 yıl kıdeme sahip olanlardır. 20-30 yaşlardaki öğretmenler, diğerlerine göre daha fazla yıldırmaya maruz kalmaktadırlar.

🔖

Cite This Article

ÇOMAK, E., TUNÇ, B. (2013). İlköğretim Öğretmenlerinin İlköğretim Okullarında Yaşadıkları Yıldırma Durumları. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 8 - Sayı: 3, 197–208. https://ajindex.com/articles/248636

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (15)

  1. Arpacıoğlu, G. (2003). İşyerindeki Stresin Gizli Kaynağı: Zorbalık ve Duygusal Taciz. 28.04.2009 tarihinde http://www.hrdergi.com adresinden indirilmiştir. Balcı, A. (2004). Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntem Teknik ve İlkeler. Ankara: PegemA Yayıncılık. 4. Baskı.
  2. Baykal, A. N. (2005). Yutucu Rekabet Kanuni Devrindeki Mobbing’den Günümüze. (1.Baskı). İstanbul:
  3. Sistem Yayıncılık. Boyle, G. J., Borg, M. G., Falzon, J. M. ve Baglioni, A. J. (1995). A structural model of the dimensions of teacher stres. British Journal of Educational Psychology, 65(2), 49-67.
  4. Cemaloğlu, N. (2007). The relationship between organizational health and bullying that teachers experience in primary schools in Turkey. Educational Research Quarterly, 31(2), 3-29.
  5. Ceylan, L. (2005). Psikolojik Baskı ve Sınıf Öğretmenleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Niğde Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Niğde. Çalışkan, O. (2005). Turizm İsletmelerinde Çalışanlara Yapılan Yıldırma Davranışları. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Mersin Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Mersin. Çamuroğlu, M. ve Poussard, J. (2009). Psikolojik Taciz: İşyerindeki Kabus. İstanbul:
  6. Nobel Yayıncılık. Çelik, C. (2008). İşyerinde Fiziksel Saldırı (Bullying). Adana: Nobel Kitabevi.
  7. Çobanoğlu, Ş. (2005). Mobbing ve Başa Çıkma Yöntemleri. İstanbul:
  8. Timaş Yayıncılık. Davenport, N., Schwartz, R. D. ve Elliott, G. (2003). Mobbing: İsyerinde Duygusal Taciz (1. Baskı). (Çev: Osman Cem Önertoy). İstanbul:
  9. Sistem Yayıncılık. Dick, V. R. ve Wagner, U. (2001). Stress and strain in teaching: a structural equation approach. British Journal of Educational Psychology, 71, 243-259
  10. Einarsen, S. (2000). Harassment and bullying at work: A review of the scandinavian approach. Aggression and Violent Behavior a Review Journal, 4, 371-401.
  11. Einarsen, S., Raknes, B. I. ve Matthiesen, S. B. (1994). Bullying and harrasment at work and their relationships to work environment quality: An exploratory study. European Work and Organizational Psychologist, 4, 281-401.
  12. Einarsen, S. ve Skogstad, A. (1996). Bullying at work: Epidemiological findings in public and private organizations. European Journal of Work and Organizational Psychology, 5, 185-201.
  13. Ertürk, A. (2005). Öğretmen ve Okul Yöneticilerinin Okul Ortamında Maruz Kaldıkları Yıldırma Eylemleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi,
  14. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  15. Gökçe, A. T. (2006). İşyerinde Yıldırma: Özel ve Resmi İlköğretim Okulu Öğretmen ve Yöneticileri Üzerine