SavedAdd your journal

Journals / Sakarya University Journal of Education / 2017 / Cilt: 7 - Sayı: 3

The Relationship Between The School Climate Perceptions and Academic Self-Efficacy Beliefs Of Prospective Teachers

Öğretmen Adaylarının Okul İklimi Algıları ile Akademik Öz-Yeterlik İnançları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Aslı GÜNDOĞAN
Seval KOÇAK
Pages
639–657
Publication Date
2017-12-15
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The study found a significant relationship between school climate perceptions and academic self-efficacy beliefs of prospective teachers, with the general conclusion that particu-larly the “communication” dimension of the school climate played an important role in the self-efficacy beliefs of prospective teachers.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The aim of this study is to investigate the relationship between the school climate percepti-ons and academic self-efficacy beliefs of prospective teachers.
📊
Key Findings & Data:The participants for the quantita-tive part of this study, which employed a mixed-method design, comprised 55 prospective teac-hers, while the qualitative part included 12.
💡
Conclusion & Impact:The study found a significant relationship between school climate perceptions and academic self-efficacy beliefs of prospective teachers, with the general conclusion that particu-larly the “communication” dimension of the school climate played an important role in the self-efficacy beliefs of prospective teachers.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Okul iklimi · akademik öz yeterlik inancı · öz yeterlik

Abstract

The aim of this study is to investigate the relationship between the school climate percepti-ons and academic self-efficacy beliefs of prospective teachers. The participants for the quantita-tive part of this study, which employed a mixed-method design, comprised 55 prospective teac-hers, while the qualitative part included 12. The school climate perceptions of the prospective teachers were measured using the School Climate Scale for University Students, and their academic self-efficacies were measured using the Academic Self-Efficacy Scale; a semi-structured interview form was created for the focus group interviews. Multiple correlation (Pearson Correlation Coefficient) and hierarchical regression techniques, as well as descripti-ve statistics were used to analyze the data. The qualitative data was analyzed using descriptive analysis. The study found a significant relationship between school climate perceptions and academic self-efficacy beliefs of prospective teachers, with the general conclusion that particu-larly the “communication” dimension of the school climate played an important role in the self-efficacy beliefs of prospective teachers.

Özet

Bu çalışmada, öğretmen adaylarının okul iklimi algıları ile akademik özyeterlik inançları arasındaki ilişkilerin belirlenmesi amaçlanmıştır. Karma yöntem kullanılarak gerçekleştirilen araştırmanın nicel bölümünün katılımcılarını 552; nitel bölümü ise 12 öğretmen adayı oluşturmuştur. Öğretmen adaylarının okul iklimi algıları “Üniversite Öğrencilerine Yönelik Okul İklimi Ölçeği”, akademik özyeterlikleri “Akademik Özyeterlik Ölçeği”ile ölçülmüş; odak grup görüşmeleri için yarı yapılandırılmış görüşme formu oluşturulmuştur. Verilerin analizinde betimsel istatistiklerin yanında çoklu korelasyon (Pearson Korelasyon Katsayısı) ve hiyerarşik regresyon tekniklerinden yararlanılmıştır. Nitel veriler betimsel analiz ile çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının okul iklimi algıları ile akademik özyeterlikleri arasında an-lamlı ilişkilerin olduğu tespit edilmiş; okul ikliminin özellikle “iletişim” boyutunun öğretmen adaylarının özyeterlik inançlarında önemli bir rol oynadığı genel sonucuna ulaşılmıştır.

🔖

Cite This Article

GÜNDOĞAN, A., KOÇAK, S. (2017). The Relationship Between The School Climate Perceptions and Academic Self-Efficacy Beliefs Of Prospective Teachers. Sakarya University Journal of Education, Cilt: 7 - Sayı: 3, 639–657. https://ajindex.com/articles/240265

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (14)

  1. Acarbay, F. Y. (2006). Kapsamlı Okul İklimini Değerlendirme Ölçeği’nin (Öğrenci Formu) Türkçe Dilsel Eşdeğerlik Güvenirlik Ve Geçerlik Çalışması. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Yeditepe Üniversitesi,
  2. İstanbul.
  3. Açıkgöz, Ü. K. (2003). Öğretmen Adaylarının Sınıf Atmosferine İlişkin Algıları. HÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, 1-7.
  4. Akbaba Altun, S. ve Memişoğlu, S. P. (2011). Çoklu Veri Kaynağına Dayalı Değerlendirmenin Okul İklimine Etkisi. İlköğretim Online, 10(2), 743-756.
  5. Akbay, S. E. ve Gizir, C. A. (2010). Cinsiyete Göre Üniversite Öğrencilerinde Akademik Erteleme Davranışı: Akademik Güdülenme, Akademik Öz-Yeterlik Ve Akademik Yükleme Stillerinin Rolü. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(1), 60-78.
  6. Alemdağ, C., Öncü, E. ve Yılmaz, A. K. (2014). Beden Eğitimi Öğretmeni Adaylarının Akademik Motivasyon Ve Akademik Öz Yeterlikleri. Hacettepe Spor Bilimleri Dergisi, 25(1), 23-35. Argyris C. 1957. Personality And Organization. New York: Harper Aydın, F. (2011). Özel Okullardaki Okul İkliminin Öğretmen Ve Öğrenci Algılarına Göre İncelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Yeditepe Üniversitesi,
  7. İstanbul.
  8. Bahçetepe, Ü. (2013). İlköğretim Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Akademik Başarıları İle Algıladıkları Okul İklimi Arasındaki İlişki. Yüksek Lisans Tezi, İstanbul Üniversitesi,
  9. Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
  10. Bandura, A. (1997a). Self-Efficacy: The Exercise of Control. Newyork: W. H. Freeman and Company. Bandura, A. (1997b). Exercise of Personal And Collective Efficacy İn Changing Societies. A. Bandura (Ed.). Self-Efficacy in Changing Societies içinde (s. 21-48). Cambridge: Cambridge University Press.
  11. Baykara Pehlivan, K. (2005). Öğretmen Adaylarının İletişim Becerisi Algıları Üzerine Bir Çalışma. İlköğretim-Online, 4(2), 17-23.
  12. Bergren, D. A. (2014). The İmpact Of School Climate On Student Achievement İn The Middle Schools Of The Commonwealth Of Virginia: A Quantitative Analysis Of Existing Data. Master Thesis, The Faculty of The Graduate School of Education and Human Development of The George Washington University, Virginia, USA. Bilgin, A. ve Kartal, H. (2009). Öğretmen ve Öğrenci Gözüyle Zorbalık ve Okul İklimi. Euroasian Jounal of Educational Research, 36. [http://www.ejer.com.tr/tr/?git=22&kategori=69&makale=644 adresinden erişildi. Büyüköztürk, Ş. (2007). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı. Ankara:
  13. Pegem A Yayıncılık. Cheng, Y. P. ve Chiou, B. W. (2010).
  14. Achievement, Attributions, Self Efficacy And Goal Settings By Accountin