AI Summary & Key Takeaways
AI InsightIt may be useful to look at teachers training programs in terms of culturally relevant education principles in Turkey.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The purpose of this study is to examine teachers' views about culturally relevant education (CRE) in Turkey. The study was carried out as a sequential exploratory mixed method design. Since both quantitative and qualitative data were obtained, sampling was achieved in two phases: Quantitative, random-stratified sampling and qualitative, purposive sampling. The quantitative data were obtained from 1302 teachers who teach in Van, Diyarbakır, Konya, Antalya, İzmir, İstanbul, and Trabzon provinces. The qualitative study group consisted of 28 teachers who were selected after analyzing quantitative data accordance with maximum diversity and outliers sampling. Quantitative data were collected by means of scale that were developed by the researchers. Qualitative data were obtained from interviews with 28 teachers who have highest and lowest scores on the scale. Descriptive statistics were used in the analysis of quantitative data, while descriptive analysis and content analysis were used in the analysis of qualitative data. According to results, the teachers in Turkey have positive thoughts about CRE and have some concerns. Some of the teachers think that CRE is necessary, while the others think that CRE may adversely affect the education system and the structure of society. It may be useful to look at teachers training programs in terms of culturally relevant education principles in Turkey.
Özet
Bu çalışmanın amacı, Türkiye' de öğretmenlerin kültürel değerlere duyarlı eğitime (KDDE) ilişkin görüşlerini incelemektir. Açıklayıcı karma yöntem deseninin kullanıldığı çalışmanın nicel safhası tarama modeli, nitel safhası durum çalışması olarak tasarlanmıştır. Örneklem, seçkisiz tabakalı örnekleme yöntemiyle belirlenen ve 2017-2018 eğitim-öğretim yılının Güz döneminde Van, Diyarbakır, Konya, Antalya, İzmir, İstanbul ve Trabzon'da görev yapan 1302 öğretmenden, çalışma grubu ise maksimum çeşitleme ve aykırı uç örnekleme ile seçilen 28 öğretmenden oluşmaktadır. Nicel veriler, araştırmacılar tarafından geliştirilen "Kültürel Değerlere Duyarlı Eğitime İlişkin Öğretmen Görüş Ölçeği" ile nitel veriler ise nicel verilerin analizinin ardından ölçekten yüksek ve düşük düzeyde ortalamalara sahip 28 öğretmenle yapılan görüşmelerle toplanmıştır. Nicel verilerin analizinde, aritmetik ortalama, yüzde ve frekans gibi betimsel istatistikler, nitel verilerin analizinde ise betimsel analiz ve içerik analizi kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, öğretmenler KDDE ile ilgili olumlu görüşlere sahiptirler; ancak orta düzeyde kaygı da yaşamaktadırlar. Türkiye'de öğrenci profilinin çeşitliliğinden dolayı KDDE'ye ihtiyaç duyulduğunu belirten öğretmenler kadar, bu anlayışın eğitim sistemini ve toplumun yapısını olumsuz etkileyeceğini düşünen öğretmenler de bulunmaktadır. Türkiye'de öğretmen eğitimi programlarının içeriğinin KDDE bağlamında incelemesinde faydalar olabilir.