SavedAdd your journal

Journals / Sakarya University Journal of Education / 2018 / Cilt: 8 - Sayı: 1

Öğretmen Adaylarının Çevreye Yönelik Ekosentrik, Antroposentrik ve Antipatik Tutumları

Hafife BOZDEMİR
Melike FAİZ
Pages
61–75
Publication Date
2018-04-15
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Bu sonuçlara ek olarak ekosentrik tutumla antroposentrik tutum arasında pozitif yönde; antipatik tutum arasında negatif yönde; antroposentrik ve antipatik tutumlar arasında da pozitif yönde anlamlı bir ilişki saptanmıştır.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Araştırmada, öğretmen adaylarının çevreye yönelik antroposentrik, ekosentrik ve antipatik tutumlarını belirlemek, bazı değişkenler açısından incelemek ve boyutlar arasındaki ilişkiyi tespit etmek amaçlanmıştır.
📊
Key Findings & Data:Çalışmada betimsel yöntem kullanılmıştır. 800 öğretmen adayı ile yürütülen araştırmanın verileri Erten (2007) tarafından Türkçe’ye uyarlanan Ekosentrik, Antroposentrik ve Çevreye Yönelik Antipatik Tutum Ölçeği ile toplanmıştır.
💡
Conclusion & Impact:Bu sonuçlara ek olarak ekosentrik tutumla antroposentrik tutum arasında pozitif yönde; antipatik tutum arasında negatif yönde; antroposentrik ve antipatik tutumlar arasında da pozitif yönde anlamlı bir ilişki saptanmıştır.
🔬Design:Research Article
📍Scope:2007 Verileri
⚙️Variables:Ekosentrik · antroposentrik · antipatik tutum

Özet

Araştırmada, öğretmen adaylarının çevreye yönelik antroposentrik, ekosentrik ve antipatik tutumlarını belirlemek, bazı değişkenler açısından incelemek ve boyutlar arasındaki ilişkiyi tespit etmek amaçlanmıştır. Çalışmada betimsel yöntem kullanılmıştır. 800 öğretmen adayı ile yürütülen araştırmanın verileri Erten (2007) tarafından Türkçe’ye uyarlanan Ekosentrik, Antroposentrik ve Çevreye Yönelik Antipatik Tutum Ölçeği ile toplanmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistikler, bağımsız gruplar t testi, tek yönlü varyans analizi kullanılmıştır. İlişkinin belirlenmesi için de Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Katsayısı hesaplanmıştır. Araştırma sonucunda ekosentrik tutumların kız öğrenciler, antipatik tutum puanlarının erkek öğrenciler lehine olduğu görülmüştür. Sınıf düzeyine bakıldığında sınıf düzeyi arttıkça ekosentrik tutum puanlarının arttığı ve antipatik tutum puanlarının azaldığı tespit edilmiştir. Öğrenim görülen program açısından öğretmen adaylarının antipatik tutum puanlarında Sosyal Bilgiler Eğitimi öğretmen adayları lehine anlamlı bir farklılık bulunmuştur. Bu sonuçlara ek olarak ekosentrik tutumla antroposentrik tutum arasında pozitif yönde; antipatik tutum arasında negatif yönde; antroposentrik ve antipatik tutumlar arasında da pozitif yönde anlamlı bir ilişki saptanmıştır.

🔖

Cite This Article

BOZDEMİR, H., FAİZ, M. (2018). Öğretmen Adaylarının Çevreye Yönelik Ekosentrik, Antroposentrik ve Antipatik Tutumları. Sakarya University Journal of Education, Cilt: 8 - Sayı: 1, 61–75. https://ajindex.com/articles/239984

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (13)

  1. Atasoy, E. ve Ertürk, H. (2008). İlköğretim Öğrencilerinin Çevresel Tutum ve Çevre Bilgisi Üzerine Bir Alan Araştırması. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(1), 105-122.
  2. Ateş, M. ve Karatepe, A. (2013). Üniversite Öğrencilerinin “Çevre” Kavramına İlişkin Algılarının Metaforlar Yardımıyla Analizi. The Journal of Academic Social Science Studies, 6 (2), 1327- 1348. Atlı, K., Uzun, N., Saraç, C., Sağlam, N. ve Sağlam, S. (2015).
  3. Öğrencilerin Ekosentrik, Antroposentrik Ve Çevreye Yönelik Antipatik Tutumlarının Akademik Başarıları İle İlişkisi. International Journal of Innovative Research in Education, 2(1), 39-47.Aydın, F. (2011). Üniversite Öğrencilerinin “Çevre” Kavramına İlişkin Metaforik Algıları. Doğu Coğrafya Dergisi, 26, 25-44.
  4. Bahar, M., Bağ, H. ve Bozkurt, O. (2008). Pre-Service Science Teachers' Understandings of An Environmental Issue: Ozone Layer Depletion, Ekoloji, 18(69), 51-58.
  5. Cardeiro, R.W. ve Sayler, R.D. (1994). Student Knowledge of Environmental and Natural Resource Issues in The Pacific Northwest. Journal of Natural Resources Life Science Education, 23(2), 132-136.
  6. Casey, P.J. ve Scott K. (2006). Environmental Concern And Behaviour in An Australian Sample Within An Ecocentrik – Antropocentric Framework, Australian Journal of Psychology, 58(2), 57-67.
  7. Demir, H. İ. ve Yoldaş, C. (2016). İlköğretim Öğretmen Adaylarının Çevre Tutumlarının Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi. Researcher: Social Sciences Studies, 4(1), 31-51.
  8. Eagles, P. F. J. ve Demare, R. (1999) Factors İnfluencing Children's Environmental Attitudes. The Journal of Environmental Education, 30(4), 33-37.
  9. Erol, G. H. ve Gezer, K. (2006). Sınıf Öğretmenliği Öğretmen Adaylarının Çevreye Ve Çevre Sorunlarına Yönelik Tutumları. International Journal of Environmental and Science Education, 1(1), 65-77.
  10. Erten, S. (2004). Çevre eğitimi ve çevre bilinci nedir, çevre eğitimi nasıl olmalıdır? Çevre ve İnsan 1 Dergisi, Çevre ve Orman Bakanlığı Yayın Organı. Sayı 65/66. 2006/25 Ankara 12. Erten, S. (2007).
  11. Ekosentrik, Antroposentrik ve Çevreye Yönelik Antipatik Tutum Ölçeğinin Türkçeye Uyarlama Çalışması. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 28, 67-74.
  12. Erten, S. ve Aydoğdu, C. (2011). Türkiyeli ve Azerbaycanlı Öğrencilerde, Ekosentrik, Antroposentrik ve Çevreye Karşı Antipatik Tutum Anlayışları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 41, 158-169.
  13. Esa, N. (2010). Environmental knowledge, attitude and practice of student teachers. International Journal of Geographical and Environmenta