AI Summary & Key Takeaways
AI InsightIt has also been concluded that there aren’t considerable differences between fine and true writing success in handwriting regarding their classroom types.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
This study aims to compare the success level of the writing skills of second grade students attending the multigrade classrooms and single-grades classrooms at primary school. This study is based on descriptive survey model. It was conducted on 30 second grade students for each side. “Yardımsever Çocuklar(Helpful Kids)” text was dictated to the students to write by the researchers in order to assess the success level of their writing skills. The dictated papers were marked through the writing skill assessment measuring tool. The measuring tool is composed of two dimensions as 25 items in form of 5 Likert scales and “Fine/true Writing and Accurate Writing. According to the findings obtained from the research it has been found that the second grade students’ success level of writing skill is low. It has been found out that there are significant differences between writing success and accurate writing in favour of the students attending single-grade classrooms. It has also been concluded that there aren’t considerable differences between fine and true writing success in handwriting regarding their classroom types.
Özet
Bu çalışmada birleştirilmiş sınıflarda okuyan ilkokul 2. sınıf öğrencilerinin yazma becerisi başarı düzeyleri ile müstakil sınıflarda okuyan ilkokul 2. sınıf öğrencilerinin yazma becerisi başarı düzeylerinin karşılaştırılması amaçlanmıştır. Araştırma betimsel tarama modeline dayanmaktadır. Çalışma 30’ar 2. sınıf öğrencisi üzerinde yürütülmüştür. Öğrencilerin yazma becerileri başarı düzeyini ölçmek için dikte yöntemiyle öğrencilere “Yardımsever Çocuklar” metni araştırmacılar tarafından yazdırılmıştır. Dikte çalışması sonunda elde edilen dikte kâğıtları yazma becerisi gözlem formundan yararlanılarak puanlanmıştır. Ölçme aracı 5’li Likert şeklinde 25 madde ve “Güzel/doğru yazma” ve “Hatasız Yazma” olmak üzere iki boyuttan oluşmaktadır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre ikinci sınıf öğrencilerinin yazma başarılarının kötü düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Öğrencilerin genel yazma başarıları ve hatasız yazma başarıları arasında müstakil sınıflarda okuyan öğrencilerin lehine anlamlı farklılık olduğu sonucu elde edilmiştir. Güzel/doğru el yazısı yazma başarıları arasında ise okudukları sınıf türüne göre anlamlı bir farklılık olmadığı sonucuna ulaşılmıştır.