Journals / Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2021 / Cilt: 21 - Sayı: 1

Validity and Reliability Review of the Scale of Expectations from Foreign Students Peer Evaluation Form

Yabancı Öğrencilerden Beklenti Ölçeği “Akran Değerlendirme Formu”nun Geçerlik ve Güvenirlik İncelemesi

Pages
36–51
Publication Date
2021-06-30
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

KMO value of ESFS Peer Review Form is 0.907; Bartlett test values are x2: 2068,610; df: 276 and p

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The aim of this study is to develop a valid and reliable data collection tool that is used to reveal the extent to which the expectations of students who received university education in multicultural educational environments from their foreign friends are met.
📊
Key Findings & Data:This research was a scale development study with quantitative characteristics. 297 undergraduate students at Kyrgyzstan-Turkey Manas University constituted the study group.
💡
Conclusion & Impact:KMO value of ESFS Peer Review Form is 0.907; Bartlett test values are x2: 2068,610; df: 276 and p
🔬Design:Review & Systematic Survey
📍Scope:2068 Verileri
⚙️Variables:Üniversite eğitimi · çok kültürlü eğitim ortamı · akran beklentisi

Abstract

The aim of this study is to develop a valid and reliable data collection tool that is used to reveal the extent to which the expectations of students who received university education in multicultural educational environments from their foreign friends are met. In this way, it is aimed to facilitate to the access to the data that may lead up to improvement studies in order to help the educational environments of universities get more functional regarding education and development of students. This research was a scale development study with quantitative characteristics. 297 undergraduate students at Kyrgyzstan-Turkey Manas University constituted the study group. The data of the research were collected with the "Expectations Scale from Foreign Students (ESFS) Peer Evaluation Form" prepared in draft form. At the end of validity and reliability analyses on the data, a valid and reliable scale structure with 24 points collected under 3 factors emerged. KMO value of ESFS Peer Review Form is 0.907; Bartlett test values are x2: 2068,610; df: 276 and p

Özet

Bu çalışmanın amacı, çok kültürlü eğitim ortamlarında üniversite eğitimi alan öğrencilerin yabancı arkadaşlarından beklentilerinin karşılanma düzeylerinin belirlenmesinde kullanılacak geçerli ve güvenilir bir veri toplama aracı geliştirmektir. Böylelikle üniversitelerin eğitim ortamlarının öğrencilerin eğitimi ve gelişimi açısından daha işlevsel hale getirilmesi konusunda yapılacak iyileştirme çalışmalarına zemin hazırlayacak verilere ulaşılmasına katkı sunulması amaçlanmıştır. Araştırma, nicel özellik taşıyan bir ölçek geliştirme çalışmasıdır. Kırgızistan-Türkiye Manas Üniversitesinde lisans düzeyinde eğitim alan 297 öğrenci araştırmanın çalışma grubunu oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri, taslak halinde hazırlanmış olan “Yabancı Öğrencilerden Beklentiler Ölçeği (YÖBÖ) Akran Değerlendirme Formu” ile toplanmıştır. Veriler üzerinde yapılan geçerlik ve güvenirlik analizleri sonunda 3 faktör altında toplanan 24 maddeli geçerli ve güvenilir bir ölçek yapısı ortaya çıkmıştır. YÖBÖ Akran Değerlendirme Formunun KMO değeri 0,907; Bartlett testi değerlerinin ise x2: 2068,610; sd: 276 ve p

🔖

Cite This Article

YEŞİL, R. (2021). Validity and Reliability Review of the Scale of Expectations from Foreign Students Peer Evaluation Form. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 21 - Sayı: 1, 36–51. https://ajindex.com/articles/239431

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (14)

  1. Andrew, M. & Flashman, J. (2017). School transitions, peer influence, and educational expectation formation: Girls and boys. Social Science Research, 61, 218-233
  2. Anelli, M., Shih, K. & Williams, K. (2017). Foreign Peer Effects and STEM Major Choice. Munich: Munich Society for the Promotion of Economic Research ‐ CESifo GmbH. Apaydın, A. (2012). Ankara kenti yabancı öğrencilerle zenginleşiyor. Türk İstatistik Derneği Ankara Üniversitesi Avrupa Toplulukları Araştırma Ve Uygulama Merkezi Araştırma Raporu. 06.03.2021 tarihinde http://ataum.ankara.edu.tr/wp-content/uploads/sites/209/2017/03/Ankara-Kenti-Yabanci-Ogrencilerle-Zenginlesiyor.pdf adresinden ulaşılmıştır. Aslan, M. ve Kozikoğlu, İ. (2017). Öğretmenlerin çok kültürlü eğitime yönelik tutumları: Van ili örneği. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi. 31, 729-737.
  3. Balcı, A. (2015). Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntemleri. Ankara:
  4. Pegem Akademi Yayıncılık. Baykul, Y. ve Turgut, M.F. (2019). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme. Ankara:
  5. Pegem Akademi Yayınevi.
  6. Beltekin, N., ve Radmard, S. (2013). Türkiye'de lisansüstü egıtım gören uluslararası öğrencilerinin üniversiteye ilişkin görüşleri. Electronic Journal of Social Sciences, 12(43), 250-269
  7. Bozkırlı, K.Ç., Onur, E. R., ve Polatcan, F. (2019). Kafkas Üniversitesindeki Türk soylu öğrencilerin sorunlarının değerlendirilmesi. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 23(1), 211-228.
  8. Büyüköztürk, Ş. (2017). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı. Ankara:
  9. Pegem Akademi. Carter, E.W. at all. (2019). Motivations and expectations of peer mentors within ınclusive higher education programs for students with ıntellectual disability. Career Development and Transition for Exceptional Individuals 42(3) 168–178
  10. Çiftçi, Y. A. ve Aydın, H. (2014). Türkiye’de çok kültürlü eğitimin gerekliliği üzerine bir çalışma. SDÜ Fen Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi, 33, 197-218.
  11. Çöllü, F. ve Öztürk, Y.E. (2009).
  12. Türk cumhuriyetleri, Türk ve akraba topluluklarından Türkiye’ye yüksek öğrenim görmek amacıyla gelen öğrencilerin uyum ve iletişim sorunları (Konya Selçuk Üniversitesi örneği). Journal of Azerbaijani Studies. 11(1-4), 223–239.
  13. DeVellis, R. (2003). Scale Development: Theory and Application. California: Sage Publications. Durmaz, S. (2011). Qafqaz Üniversitesi öğrencilerinin üniversitede beğendikleri yönlere ilişkin değerlendirmeleri. Journal of Qafqaz University Economics and Administration, (31), 30-36.
  14. Enterieva, M., ve Sezgin, F. (201