SavedAdd your journal

Journals / Akdeniz Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2019 / Cilt: 2 - Sayı: 1

The Need for Acquisition of Critical Thinking Skills in Teacher Education Programs

Öğretmen Yetiştirme Programlarında Eleştirel Düşünme Becerilerinin Kazandırılması İhtiyacı

İpek ÖNAL
Yavuz ERİŞEN
Pages
62–78
Publication Date
2019-07-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

In this study, critical thinking education is examined and assessed in terms of its national and international dimensions for both the individual and society, and especially its necessity in teacher education programs.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Today, the learning and teaching of certain skills such as critical thinking, problem solving, creativity, learning how to learn, effective communication, entrepreneurship, etc. has been a compulsory practice as these skills are characterized as the 21st century skills that also facilitate the adaptation of individuals to deeply influence, extensively change, and develop the world.
📊
Key Findings & Data:Critical thinking has gained a prominent significance within the 21st century qualified education perspective.
💡
Conclusion & Impact:In this study, critical thinking education is examined and assessed in terms of its national and international dimensions for both the individual and society, and especially its necessity in teacher education programs.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:21st century skills · critical thinking · teacher education

Abstract

Today, the learning and teaching of certain skills such as critical thinking, problem solving, creativity, learning how to learn, effective communication, entrepreneurship, etc. has been a compulsory practice as these skills are characterized as the 21st century skills that also facilitate the adaptation of individuals to deeply influence, extensively change, and develop the world. Critical thinking has gained a prominent significance within the 21st century qualified education perspective. It is of vital significance in terms of whether individuals can gain achievements in various life aspects, develop an awareness and a unique perspective towards daily problems, and actively participate in solutions. In this study, critical thinking education is examined and assessed in terms of its national and international dimensions for both the individual and society, and especially its necessity in teacher education programs.

Özet

Günümüz dünyasında insan yaşamını derinden etkileyen ve hemen her alanında meydana gelen değişme ve gelişmelere bireylerin ayak uydurabilmesi ve katkı sağlayabilmesi için 21. yüzyıl becerileri olarak adlandırılan eleştirel düşünme, problem çözme, yaratıcılık, öğrenmeyi öğrenme, etkili iletişim, girişimcilik vb. becerilerin etkili bir şekilde öğretilmesi ve öğrenilmesi bir zorunluluk olmuştur. Yaşamın birçok alanında başarılı olmak için bireylerin güncel problemlere farkındalıkla yaklaşması, kendine özgü görüş geliştirmesi ve aktif olarak çözüm sürecine katılması açısından önemli görülen eleştirel düşünme 21. yüzyılın nitelikli eğitim anlayışı içerisinde öncelikli bir konuma gelmiştir. Bu çalışmada, eleştirel düşünme eğitiminin birey ve toplum açısından gerekliliği ulusal ve uluslararası boyutta ele alınarak özellikle öğretmen yetiştirme programları içerisindeki gerekliliğine yönelik bir değerlendirme yapılmıştır.

🔖

Cite This Article

ÖNAL, İ., ERİŞEN, Y. (2019). The Need for Acquisition of Critical Thinking Skills in Teacher Education Programs. Akdeniz Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 2 - Sayı: 1, 62–78. https://ajindex.com/articles/238560

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (12)

  1. Akdere, N. (2012). Turkish pre-service teachers’ critical thinking levels, attitudes and self-efficacy beliefs in teaching for critical thinking. (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Ortadoğu Teknik Üniversitesi,
  2. Ankara.
  3. Akgündüz, D., Ertepınar, H., Ger, A. M., Kaplan Sayı, A. & Türk, Z. (2015). STEM eğitimi çalıştay raporu: Türkiye STEM eğitimi üzerine kapsamlı bir değerlendirme. İstanbul Aydın Üniversitesi: STEM Merkezi ve Eğitim Fakültesi. Erişilen adres: www.researchgate.net Akinoglu, O., ve Karsantik, Y. (2016). Pre-Service teachers' opinions on teaching thinking skills. International Journal of Instruction, 9(2), 61-76.
  4. Aksoy, S. (2017). Değişen teknolojiler ve endüstri 4.0: endüstri 4.0’ı anlamaya dair bir giriş. SAV Katkı, 4, 34-4. Erişim adresi: http://katki.org/wp-content/uploads/2017/05/SAVKatki4.pdf#page=34
  5. Alkın, S. (2012). İlköğretim öğretmenlerinin eleştirel düşünmeyi destekleme davranışlarının değerlendirilmesi. (Yayınlanmamış doktora tezi). Ankara Üniversitesi,
  6. Ankara.
  7. Ananiadou, K. ve Claro, M. (2009). 21st century skills and competences for new millennium learners in OECD countries. OECD Education Working Papers, No. 41, OECD Publishing. http://dx.doi.org/10.1787/218525261154
  8. Arklan, Ü. ve Taşdemir, E. (2008). Bilgi toplumu ve iletişim: bilginin yayılması sürecinde kitle iletişim araçları ve internet, Selçuk İletişim, 5(3), 67-80. Erişim adresi: http://josc.selcuk.edu.tr/article/view/1075000161
  9. Arslan, M. M., ve Eraslan, L. (2003). Yeni eğitim paradigması ve Türk eğitim sisteminde dönüşüm gerekliliği. Milli Eğitim Dergisi, 160(2). Erişim adresi: https://leventeraslan.com/2015/09/15/yeni-egitim-paradigmasi-ve-turk-egitim-sisteminde-donusum-gerekliligi/ Aybek. B., (2006). Konu Ve beceri temelli eleştirel düşünme öğretiminin öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimi ve düzeyine etkisi. (Yayınlanmamış Doktora Tezi). Çukurova Üniversitesi.
  10. Adana. Aybek, B. (2007). Eleştirel Düşünmenin Öğretiminde Öğretmenin Rolü. Bilim, Eğitim ve Düşünce Dergisi, 7 (2). Bakioğlu A. ve Hesapçıoğlu M. (1997). Düşünmeyi öğretmekte öğretmen ve okul yöneticisinin rolü: düşünmek. M. Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 2, 49-78.
  11. Baştopçu, G. (2018). Sınıf öğretmenlerinin eleştirel düşünme becerisini kazandırmaya yönelik uyguladıkları yöntem, teknik ve etkinliklerin kullanımının incelenmesi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gaziantep Üniversitesi,
  12. Gaziantep. Bavlı, B. (2011). İlköğretim ikinci kademe fen ve teknoloji, ingilizce, matematik ve Türkçe