SavedAdd your journal

Journals / Akdeniz Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2020 / Cilt: 3 - Sayı: 2

ÖĞRETMENLİK MESLEK BİLGİSİ DERSLERİNE İLİŞKİN KARŞILAŞTIRMALI NİTEL BİR İNCELEME

Melek DÖNMEZ YAPUCUOĞLU
Kerim GÜNDOĞDU
Pages
33–52
Publication Date
2020-09-29
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Öğretim elemanları meslek bilgisi derslerinin sayısının artırılmasına çoğunlukla olumlu görüş belirtirken ders saat ve kredi azlığı sebebiyle bazı derslerin uygulamalarının yapılamamasının dezavantaj olduğu belirtilmiş ve bazı önerilerde bulunmuşlardır.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Öz Bu çalışmanın amacı 2018-2019 eğitim öğretim yılında uygulamaya konulan öğretmen yetiştirme programlarında yer alan öğretmenlik meslek bilgisi derslerinin dersi veren öğretim elemanlarının bakış açıları doğrultusunda incelemektir.
📊
Key Findings & Data:Doküman incelemesinde 2007 ve 2018 yıllarında YÖK tarafından yayınlanan öğretmen yetiştirme programlarında meslek bilgisi dersleri içerikleri, kredi ve ders saatleri karşılaştırılmıştır.
💡
Conclusion & Impact:Öğretim elemanları meslek bilgisi derslerinin sayısının artırılmasına çoğunlukla olumlu görüş belirtirken ders saat ve kredi azlığı sebebiyle bazı derslerin uygulamalarının yapılamamasının dezavantaj olduğu belirtilmiş ve bazı önerilerde bulunmuşlardır.
🔬Design:Research Article
📍Scope:2018-2019 Verileri
⚙️Variables:Anahtar Kelimeler : Öğretmenlik meslek bilgisi · öğretmen eğitimi · öğretmen yetiştirme programları

Özet

Öz Bu çalışmanın amacı 2018-2019 eğitim öğretim yılında uygulamaya konulan öğretmen yetiştirme programlarında yer alan öğretmenlik meslek bilgisi derslerinin dersi veren öğretim elemanlarının bakış açıları doğrultusunda incelemektir. Nitel bir durum çalışması olarak tasarlanan bu çalışmanın verileri doküman incelemesi ve görüşme yolu ile toplanmıştır. Doküman incelemesinde 2007 ve 2018 yıllarında YÖK tarafından yayınlanan öğretmen yetiştirme programlarında meslek bilgisi dersleri içerikleri, kredi ve ders saatleri karşılaştırılmıştır. Hazırlanan görüşme formu ile Akdeniz Bölgesinde yer alan bir üniversiteden bu dersleri vermekte olan yedi öğretim elemanı ile derslere yönelik yüz yüze görüşmeler yapılmıştır. Toplanan veriler MAXQDA 12 nitel veri analiz programı kullanılarak analiz edilmiştir. Çalışmanın sonucuna göre önceki programda yer almayan meslek bilgisi dersleri zorunlu veya seçmeli olmak üzere programa eklenirken bazı derslerin ders içerikleri, saatleri ve kredileri değiştirilmiş ve bazı dersler ise programdan çıkarılmıştır. Öğretim elemanları meslek bilgisi derslerinin sayısının artırılmasına çoğunlukla olumlu görüş belirtirken ders saat ve kredi azlığı sebebiyle bazı derslerin uygulamalarının yapılamamasının dezavantaj olduğu belirtilmiş ve bazı önerilerde bulunmuşlardır.

🔖

Cite This Article

YAPUCUOĞLU, M. D., GÜNDOĞDU, K. (2020). ÖĞRETMENLİK MESLEK BİLGİSİ DERSLERİNE İLİŞKİN KARŞILAŞTIRMALI NİTEL BİR İNCELEME. Akdeniz Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 3 - Sayı: 2, 33–52. https://ajindex.com/articles/238552

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (11)

  1. Abazoğlu, İ., Yıldırım, O., & Yıldızhan, Y. (2016). Geçmişten günümüze Türk eğitim sisteminde öğretmen yetiştirme. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 4(6), 143-160.
  2. Akdemir, A. S. (2013). Türkiye'de öğretmen yetiştirme programlarının tarihçesi ve sorunları. TurkishStudies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 8(12), 15-28.
  3. Archambault, L. & Crippen, K. (2009). Examining TPACK among K-12 online distance educators in the United States. Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 9(1). Aslan, M., & Saglam, M. (2018). Evaluation of teaching practice course according to opinions of student teachers. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(1), 144-162.
  4. Atkinson, P. A. & Coffey, A. (2004). Analysing documentary realities. In D. Silverman (Ed.), Qualitative research: Theory, method and practice (2nd ed.), London: Sage, 56–75.
  5. Aydın, A. (1998). Eğitim fakültelerinin yeniden yapılandırılması ve öğretmen yetiştirme sorunu. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 15(15), 275-286.
  6. Aydın, R., & Sağlam, G. (2012). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının belirlenmesi (Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Örneği). Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 10(2), 257-294.
  7. Azar, A. (2011). Türkiye’deki öğretmen eğitimi üzerine bir söylem: Nitelik mi, nicelik mi. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 1(1), 36-38.
  8. Becker, B. J., Kennedy, M. M., & Hundersmarck, S. (2003, April). Communities of scholars, research, and debates about teacher quality. In meeting of the american educational research association, Chicago. Beşoluk, Ş., & Horzum, M. B. (2011). Öğretmen adaylarının meslek bilgisi, alan bilgisi dersleri ve öğretmen olma isteğine ilişkin görüşleri. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 44(1), 17-50.
  9. Bogdan, R., & Biklen, S. K. (2007). Qualitative research for education. Boston, MA: Allyn & Bacon. Bowen, G. A. (2009). Document analysis as a qualitative research method. Qualitative Research Journal, 9(2), 27-40.
  10. Can, S., Can, Ş., & Durukan, E. (2010). Cumhuriyetten günümüze öğretmen ve öğretmenin yetiştirilmesi. Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 1(1), 61-70.
  11. Creswell, J. W. (2007). Qualitative enquiry and research design: Choosing among five approaches. US: Sage Publications, inc. Creswell, J. W. (2014). A concise introduction to mixed methods research. Sage Publications, inc. Çapri, B. & Çelikkaleli, Ö. (2008). Öğretmen Adaylarının Öğretmenliğe İlişkin Tutum ve Mes