SavedAdd your journal

Journals / Erzincan Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi / 2009 / Cilt: 2 - Sayı: 1

LİSE ÖĞRENCİLERİNİN ALGILARINA GÖRE, MATEMATİK BAŞARISINI OLUMSUZ YÖNDE ETKİLEYEN FAKTÖRLER

Arif DANE
Mustafa KUDU
Nihat BALKI
Pages
17–34
Publication Date
2014-03-04
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Çalışmanın sonunda lise öğrencilerinin matematik başarılarını olumsuz yönde en çok etkileyen faktörler belirlenmiş, öğrencilerin matematik başarısını olumlu yönde etkileyebilecek bazı öneriler sunulmuştur.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bilimsel çalışmalar açısından hızlı gelişmelerin yaşandığı günümüzde eğitim ve öğretimin her aşamasında, özellikle ortaöğretim düzeyinde öğrencilerin matematik başarılarını artırmak daha da önemli hale gelmiştir.
📊
Key Findings & Data:Bu çalışmanın genel amacı, lise öğrencilerinin matematik başarılarını olumsuz yönde etkileyen faktörleri incelemek ve alınabilecek önlemler için bazı öneriler sunmaktır.
💡
Conclusion & Impact:Çalışmanın sonunda lise öğrencilerinin matematik başarılarını olumsuz yönde en çok etkileyen faktörler belirlenmiş, öğrencilerin matematik başarısını olumlu yönde etkileyebilecek bazı öneriler sunulmuştur.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2002-2003 Verileri
⚙️Variables:Lise öğrencileri · matematik · başarısızlık nedenleri

Özet

Bilimsel çalışmalar açısından hızlı gelişmelerin yaşandığı günümüzde eğitim ve öğretimin her aşamasında, özellikle ortaöğretim düzeyinde öğrencilerin matematik başarılarını artırmak daha da önemli hale gelmiştir. Bu çalışmanın genel amacı, lise öğrencilerinin matematik başarılarını olumsuz yönde etkileyen faktörleri incelemek ve alınabilecek önlemler için bazı öneriler sunmaktır. Bu amacı gerçekleştirmek üzere; veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından hazırlanan bir anket formu kullanılmıştır. Bu çalışmanın örneklemini 2002-2003 öğretim yılında Sivas ilinde rasgele (Random) seçilen 6 farklı liseye devam eden, 152 kız ve 134 erkek olmak üzere toplam 286 öğrenci oluşturmuştur. Veri toplama aracında lise öğrencilerinin algılarına (görüşlerine) göre öğrencilerin matematik başarılarını olumsuz yönde etkileyen faktörleri belirlemeye yönelik, okul içi, okul dışı ve ailenin sosyo-ekonomik faktörlerden oluşan 12 soru bulunmaktadır. Verilerin analizi, yüzde, frekans ve Ki-kare ile yapılmıştır. Çalışmanın sonunda lise öğrencilerinin matematik başarılarını olumsuz yönde en çok etkileyen faktörler belirlenmiş, öğrencilerin matematik başarısını olumlu yönde etkileyebilecek bazı öneriler sunulmuştur.

🔖

Cite This Article

DANE, A., KUDU, M., BALKI, N. (2014). LİSE ÖĞRENCİLERİNİN ALGILARINA GÖRE, MATEMATİK BAŞARISINI OLUMSUZ YÖNDE ETKİLEYEN FAKTÖRLER. Erzincan Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, Cilt: 2 - Sayı: 1, 17–34. https://ajindex.com/articles/234330

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (17)

  1. Altınköprü, T.(1984). Çocuğun Başarısı Nasıl Sağlanır? Altınköprü Yayınları.
  2. Aslan, K. (1996). Ailenin Sosyo-Ekonomik Durumunun Çocuğun Okul Başarısına Etkisi. Ege Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Yayınları, No:85, İzmir.
  3. Aydın, B. (2000). Ülkemizde Matematik Eğitiminin Durumunu Tespit ve Geliştirme Çalışmaları. D.E.Ü. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi. Dokuz Eylül Üniversitesi Yayınları., Özel Sayı: 12, İzmir.
  4. Barunch, D.W. (1952). Parents and Children Go To School. Scott-Foresman. Başaran, İ. E. (1972). Eğitim Psikolojisi. Ayyıldız Matbaası A.Ş., Ankara.
  5. Başer, N. (1996). Ders Geçme ve Kredi Sisteminde Lise Öğrencileri için Bir Matematik Başarı Testi Tasarımı Ve Uygulanabilirliğinin Araştırılması, Yayınlanmamış Doktora Tezi D.E.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü. İzmir.
  6. Baykul, Y. (1979). İlköğretimde Matematik Öğretimi. 1.Baskı, Aralık 2002.
  7. Binbaşıoğlu, C. (1994). Genel Öğretim Bilgisi. 7.Baskı,
  8. Gül Yayınevi,
  9. Ankara Bloom, B. S. (1988). İnsan Nitelikleri ve Okulda Öğrenme. (Çev. Durmuş Ali Özçelik). Ankara.
  10. Boyacıoğlu, H. ve Köroğlu, H. (2003). İlköğretimin ilk Beş Sınıfında Matematik Etkinlikleri, http:/www.matder.org.tr./bilim_2003.
  11. Bulut, N. (1998). İnsan ve Matematik. Delta Bilim Yayınları,
  12. İzmir.
  13. Burgaz, B. (2002).
  14. Kalabalık Sınıf Nitelikli Öğretmen, Bilim ve Teknik, sayı: 420. Cırıtlı, H.H. (1950). Genel Öğretim Metodu Çalışma Kılavuzu. Milli Eğitim Basımevi, İstanbul.
  15. Cole, L. and I.N. Hall. (1966). Psychology of Adolescence. 6th Ed. New York: Halt Rinehart, Winston, Inc. Crow, L.D. Ve A.D. Crow. (1956). Adolescent Development and Adjustment. Mc Graw Hill Comp. Inc. EARGED (1995). İlköğretim (5+3). Matematik Programını Değerlendirme Raporu. Ankara: MEB-EARGED Yay. (Hizmete Özel). EARGED (1997). Öğrencilerin Matematik Dersi Öğretim Programının Amaç ve Davranışlarına Ulaşma Düzeyinin Sınıf ve İllere Göre Durumu, Ankara: MEB-EARGED Yay. (Hizmete Özel). EARGED (1998). Fen Bilgisi ve Matematik Durum Tespit Ara Raporu, Ankara: MEB-EARGED Yay. (Hizmete Özel). Ersoy, Y. ve Ardahan, H. (2003). İlköğretim okullarında Kesirlerin öğretimi- II: Tanıya yönelik Etkinlikler düzenleme. Alınış tarihi: 05.03.2003 http:/www.matder.org.tr./bilim/moka.asp Ertürk, S. (1963). İyi Öğretmenin Mesleki Davranışı ile İlgili Esaslar. C.I, Sayı:4, Ankara.
  16. Fidan, N. (1986). Okulda Öğrenme ve Öğretme. Ankara. (s.65-66).
  17. Levine, D.U.ve R.J. Havighurts (1992)., Society and Education. Allyn and Bacon. Morgan, J.B.J. (1962). İntibaksız Öğrencinin Psikolojisi. (Çev. Cezmi Tahir Berktin). İsta