Bölüm ve sınıf düzeyine göre öğrencilerin öğrenme stillerinde küçük oransal farklılıklar olmakla birlikte, bu farkların anlamlı olmadığı görülmüştür
📌 3 Key Takeaways
🎯
Objective & Hypothesis:Araştırmanın amacı fen bilgisi ve sosyal bilgiler öğretmenliği programlarına kayıtlı öğrencilerin baskın öğrenme stillerini tespit etmek ve kayıtlı olunan program ve sınıf düzeyi ile baskın öğrenme stili arasında bağlantı olup olmadığını araştırmaktır.
📊
Key Findings & Data:Veriler 2009-2010 öğretim yılında, Doğu Anadolu Bölgesinde bulunan bir Eğitim Fakültesine kayıtlı öğrencilerden elde edilmiştir.
💡
Conclusion & Impact:Bölüm ve sınıf düzeyine göre öğrencilerin öğrenme stillerinde küçük oransal farklılıklar olmakla birlikte, bu farkların anlamlı olmadığı görülmüştür
🔬Design:Research Article
📍Scope:2009-2010 Verileri
⚙️Variables:Öğrenme stilleri · fen bilgisi öğretmenliği · sosyal bilgiler öğretmenliği
Özet
Araştırmanın amacı fen bilgisi ve sosyal bilgiler öğretmenliği programlarına kayıtlı öğrencilerin baskın öğrenme stillerini tespit etmek ve kayıtlı olunan program ve sınıf düzeyi ile baskın öğrenme stili arasında bağlantı olup olmadığını araştırmaktır. Veriler 2009-2010 öğretim yılında, Doğu Anadolu Bölgesinde bulunan bir Eğitim Fakültesine kayıtlı öğrencilerden elde edilmiştir. Veri toplama aracı olarak Kolb Öğrenme Stili Envanteri kullanılmıştır. Öğrencilerin % 38,4’ünün özümseyen, % 34’ünün ayrıştıran, % 17’sinin değiştiren ve % 10,6’sının yerleştiren öğrenme stiline sahip olduğu bulunmuştur. Bölüm ve sınıf düzeyine göre öğrencilerin öğrenme stillerinde küçük oransal farklılıklar olmakla birlikte, bu farkların anlamlı olmadığı görülmüştür
BAHAR, H., BAŞIBÜYÜK, A., SÜLÜN, A., KIŞOĞLU, M. (2014). FEN BİLGİSİ VE SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARININ BASKIN ÖĞRENME STİLLERİNİN TESPİTİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA. Erzincan Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, Cilt: 4 - Sayı: 1, 83–97. https://ajindex.com/articles/234213
Akkoyunlu, B. (1995). “Bilgi Teknolojilerinin Okullarda Kullanımı ve Öğretmenlerin Rolü”, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11, 105-109
Akkoyunlu, B. & Yılmaz Soylu, M. (2008). A study of student’s perceptions in a blended learning environment based on different learning styles, Educational Technology & Society, 11 (1), 183-193.
Aşkar, P. ve Akkoyunlu, B. (1993).
Kolb öğrenme stili envanteri, Eğitim ve Bilim, 87, s.37-47.
Bacanlı, H. (2005).
Gelişim ve öğrenme, Ankara:
Nobel Yayın Dağıtım. Bahar, H. H. ve Sülün, A. (2011). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Öğrenme Stilleri, Cinsiyet Öğrenme Stili İlişkisi ve Öğrenme Stiline Göre Akademik Başarı, Kastamonu Eğitim Dergisi, 19 (2), 379-386.
Bahar, H. H., Özen, Y. ve Gülaçtı, F. (2009). Eğitim fakültesi öğrencilerinin cinsiyet ve branşa göre akademik başarı durumları ile öğrenme stillerinin incelenmesi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 42 (1), 69-86.
Bilgin, İ. ve Durmuş, S. (2003). Öğrenme stilleri ile öğrenci başarısı arasındaki ilişki üzerine karşılaştırmalı bir araştırma, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 3 (2), 381-400.
Çaycı, B. ve Ünal, E. (2007). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Sahip Oldukları Öğrenme Stillerinin Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi, Üniversite ve toplum.org/pdf/pdf_UT_328.pdf (12.9.2010). (3), 1-16. http://www.universite
Çubukçu, Z. (2005). Öğretmen Adaylarının Düşünme Stillerinin Öğrenme Biçimlerini Tercih Etmelerindeki Etkisi, Çağdaş Eğitim, 324, s. 22-31.
Demir, M. K. (2006). Sınıf öğretmeni adaylarının öğrenme stilleri ve sosyal bilgiler öğretimi, Eurasian Journal of Educational Research, 23, 28-37.
Denizkulu, D., Büyüköztürk, Ş. ve Özçınar, H. (2009). Predictors of academic achievement of student ICT Teachers with different learning styles. World Academy of Science, Engineering and Technology, 58, 703-709.
Ekici, G. (2003). Uzaktan eğitim ortamlarının seçiminde öğrencilerin öğrenme stillerinin önemi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, s. 48-55.
Given, B. K., (1996). Learning styles; a synthesized model, Journal of Accelerated Learning and Teaching, 21, 11–44.
Hasırcı, Ö. K. (2006), Sınıf öğretmenliği öğrencilerinin öğrenme stilleri: Çukurova Üniversitesi örneği, Eğitimde Kuram ve Uygulama, 2 (1), s. 15-25.
Kılıç, E. (2002). Baskın öğrenme stilinin öğrenme etkinlikleri tercihi ve akademik başarıya etkisi. Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 1 (1): 1-15
Koçakoğlu, M. (2010). Determining the Learning Styles of Elementary School (1st-