SavedAdd your journal

Journals / Avrasya Uluslararası Araştırmalar Dergisi / 2018 / Cilt: 6 - Sayı: 15

SOSYAL BİLGİLER EĞİTİMİ ÜZERİNE YAPILAN DOKTORA TEZLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ (2002-2018)

Sibel OĞUZ HAÇAT
F. Betül DEMİR
Pages
948–973
Publication Date
2018-11-28
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Bu sonuçlar doğrultusunda çeĢitli önerilere yer verilmektedir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Öz Bu araĢtırmanın amacı Türkiye’de 2002-2018 yılları arasında sosyal bilgiler eğitimi alanında yapılan doktora tezlerini farklı kriterler açısından değerlendirmektir.
📊
Key Findings & Data:AraĢtırma verilerini Yükseköğretim Kurulu BaĢkanlığı Ulusal Tez Merkezi resmi sitesinde kayıtlı sosyal bilgiler eğitimi alanında yapılan 158 doktora tezi oluĢturmaktadır.
💡
Conclusion & Impact:Bu sonuçlar doğrultusunda çeĢitli önerilere yer verilmektedir.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2002-2018 Verileri
⚙️Variables:Anahtar Kelimeler Sosyal bilgiler eğitimi · doktora tezi · değerlendirme

Özet

Öz Bu araĢtırmanın amacı Türkiye’de 2002-2018 yılları arasında sosyal bilgiler eğitimi alanında yapılan doktora tezlerini farklı kriterler açısından değerlendirmektir. Ayrıca yapılacak çalıĢmalara ve alana katkı sağlaması açısından ıĢık tutacağı düĢünülmektedir. AraĢtırmada nitel araĢtırma yöntemi kullanılmıĢtır. AraĢtırmanın verileri doküman incelemesi ile elde edilmiĢtir. AraĢtırma verilerini Yükseköğretim Kurulu BaĢkanlığı Ulusal Tez Merkezi resmi sitesinde kayıtlı sosyal bilgiler eğitimi alanında yapılan 158 doktora tezi oluĢturmaktadır. Elde edilen veriler içerik analizi yöntemi ile çözümlenmiĢtir. AraĢtırma verilerinin analizi tezlerin yayımlandığı tarih, yapıldıkları üniversite, araĢtırmacı cinsiyeti, çalıĢılan alan, anahtar kelimeler, araĢtırmanın örneklem grubu, araĢtırma yöntemi, veri toplama araçları, araĢtırmada çalıĢılan üniteye göre 9 baĢlıkta değerlendirilmiĢtir. AraĢtırma sonucunda, Yükseköğretim Kurulu BaĢkanlığı’nın tez tarama merkezinde ulaĢılabilen 2002-2018 yılları arasındaki tezlerin en çok 2017 yılında yapıldığı görülmektedir. Ġncelenen tezlerin en fazla Gazi Üniversitesi’nde yapıldığı tespit edilmiĢtir. Yapılan doktora tezlerinin araĢtırmacı cinsiyetine göre dağılımında erkek araĢtırmacıların daha fazla yer aldığı görülmektedir. Tezler konularına göre değerlendirildiğinde en fazla çalıĢılan konu “Sosyal bilgiler dersi öğretim programı ögeleri” ile “Sosyal bilgiler dersinde kullanılan öğretim yöntemleri” olduğu tespit edilmiĢtir. Tezlerde “sosyal bilgiler” anahtar kelime olarak en fazla tercih edildiği görülmektedir. Tezlerin örneklem grubunda 7.sınıf öğrencilerinin daha fazla yer aldığı görülmektedir. AraĢtırma modeli ve veri toplama araçları incelendiğinde, araĢtırmacılar en fazla karma yöntemi kullanmayı, görüĢme/mülakat ile veri toplamayı tercih etmiĢlerdir. En fazla çalıĢılan ünite ise “Türk Tarihine Yolculuk” olduğu görülmektedir. Bu sonuçlar doğrultusunda çeĢitli önerilere yer verilmektedir.

🔖

Cite This Article

HAÇAT, S. O., DEMİR, F. B. (2018). SOSYAL BİLGİLER EĞİTİMİ ÜZERİNE YAPILAN DOKTORA TEZLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ (2002-2018). Avrasya Uluslararası Araştırmalar Dergisi, Cilt: 6 - Sayı: 15, 948–973. https://ajindex.com/articles/221558

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (13)

  1. ALKAN, G. (2014). Türkiye’de muhasebe alanında yapılan lisansüstü tez çalışmaları üzerine bir araştırma (1984-2012). Muhasebe ve Finansman Dergisi, 61: 41-52.
  2. AYDEMİR, A. (2013). Türkiye’de tarih öğretimi hakkında yayımlanmış makaleler: Bir bibliyografya denemesi (İlâve). International Journal of Social Science, VI, 6: 113- 135. CANBULUT, T., AVCI, G. ve SİPAHİ, S. (2016). ABD ve Kanada’da Sosyal Bilgiler Eğitimi Alanındaki Tezlerin Değerlendirilmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), XVII, 2: 351-370.
  3. CHAPİN, J. R. (1974). Social studies dissertations: 1969-1973. https://eric.ed.gov adresinden 26.06.2018 tarihinde erişilmiştir. COŞKUN, İ., DÜNDAR, Ş. ve PARLAK, C. (2014). Türkiye’de özel eğitim alanında yapılmış lisansüstü tezlerin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi (2008-2013).
  4. Ege Eğitim Dergisi, XV, 2: 375-396.
  5. DOĞANAY, A. (2008). Çağdaş sosyal bilgiler anlayışı ışığında yeni sosyal bilgiler programının değerlendirilmesi. Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, XVII, 2: 77- 96. DOĞRU, M., GENÇOSMAN, T., ATAALKIN A. N. ve İEKER, F. (2012). Fen bilimleri eğitiminde çalışılan yüksek lisans ve doktora tezlerinin analizi. Türk Fen Eğitimi Dergisi, IX, 1: 49-64.
  6. GEÇİT, K. ve KARTAL, A. (2010).Türkiye’deki sosyal bilgiler eğitimi araştırma konuları üzerine bir inceleme. International Conference on New Trends in Education and Their Implications, 1001-109.
  7. İNAN, S. (2014). Sosyal bilgiler eğitimi: Nedir, ne zaman ve neden-tanımlar, tarihi kökleri ve açıklamalar, (Ed. S. İnan) içinde Sosyal bilgiler eğitimine giriş (1-21), Ankara:
  8. Anı yayıncılık. İNEL, Y. (2014). Sosyal bilgiler öğretiminde kullanılan bilgisayar temelli materyallerin 6. sınıf öğrencilerinin dikkat ve motivasyon düzeylerine etkisi. Yayınlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  9. KABAPINAR, Y. (2014). Kuramdan uygulamaya sosyal bilgiler öğretimi (4.baskı). Ankara:
  10. Pegem Akademi. KAN, Ç. (2010). A.B.D ve Türkiye’de sosyal bilgilerin tarihsel gelişimi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, XXX, 2: 663-672.
  11. KANBOLAT, O., ALTUNBAİ, S. ve ÇAKMAK, Z. (2012). Araştırma görevlilerinin bilimsel makaleler hakkındaki görüşleri. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, I, 4: 160-169.
  12. KARADAĞ, E. (2009). Eğitim bilimleri alanında yapılmış doktora tezlerinin tematik açıdan incelemesi. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, X, 3: 75-87.
  13. KARADAĞ, R. (2014). Okuma ilgisi, tutumları ve alışkanlığı konusunda yapılmış çalışmaların lisansüstü