SavedAdd your journal

Journals / Avrasya Uluslararası Araştırmalar Dergisi / 2018 / Cilt: 6 - Sayı: 15

YABANCI DİLLER EĞİTİMİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ PODCAST TASARIMINDA ARCS-V MODELİ KULLANIMI: MOTİVASYONEL TAKTİK SEÇİMLERİ

İlker YAKIN
Pages
520–541
Publication Date
2018-11-28
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Araştırmacılar sonraki çalışmalarda tasarım tabanlı araştırma desenlerinin ve deneysel çalışmaların sadece podcast tasarım süreci değil geliştirme, yayınlama ve dil öğretimi açısından etkililiğine yönelik değerlendirme araştırmalarına odaklanabilir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Öz Alanyazında eğitimsel materyallerin tasarımlarında öğrenenlerin motivasyon ihtiyaçlarını karşılamak için motivasyona yönelik farklı modeller ve teoriler geliştirilmiştir.
📊
Key Findings & Data:Bu çalışmanın amacı da yabancı diller eğitimi bölümünde öğrenimlerine devam eden öğretmen adaylarının (n=40) eğitimsel materyal olarak podcast tasarımlarında ARCS-V Modeli çerçevesinde yer verdikleri motivasyonel taktikleri belirlemek ve bu taktikleri neden seçtiklerini ortaya çıkarmaktır.
💡
Conclusion & Impact:Araştırmacılar sonraki çalışmalarda tasarım tabanlı araştırma desenlerinin ve deneysel çalışmaların sadece podcast tasarım süreci değil geliştirme, yayınlama ve dil öğretimi açısından etkililiğine yönelik değerlendirme araştırmalarına odaklanabilir.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Anahtar Kelimeler ARCS-V Modeli · podcast · podcast tasarımı

Özet

Öz Alanyazında eğitimsel materyallerin tasarımlarında öğrenenlerin motivasyon ihtiyaçlarını karşılamak için motivasyona yönelik farklı modeller ve teoriler geliştirilmiştir. Dikkat, ilişki, güven, doyum ve eylem kategorilerinden oluşan ARCS-V motivasyon modeli de motivasyona dayalı tasarım süreçlerine ilişkin teorik bir çerçeve sunmaktadır. Bu çalışmanın amacı da yabancı diller eğitimi bölümünde öğrenimlerine devam eden öğretmen adaylarının (n=40) eğitimsel materyal olarak podcast tasarımlarında ARCS-V Modeli çerçevesinde yer verdikleri motivasyonel taktikleri belirlemek ve bu taktikleri neden seçtiklerini ortaya çıkarmaktır. Nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseninin kullanıldığı çalışmada veriler açık uçlu anketler (n=40), yarı yapılandırılmış görüşme formları (n=6) ve geliştirilen podcast kayıtları ile toplanmıştır. İçerik analizi ve betimsel istatistik yöntemleriyle analiz edilen verilerden elde edilen bulgular frekans dağılımları ile temaları yansıtacak şekilde podcast ve görüşme kayıtlarından alınan alıntılar ile sunulmuştur. Çalışma bulgularına göre öğretmen adayları podcast tasarımlarında modelde yer alan tüm kategoriler için farklı tür ve yapılarda motivasyonel taktikler kullanmışlardır. Senaryo içerikleri, konuşma dili özellikleri, örnek araç, uygulama ve yaklaşımlar ile podcast içerisindeki diyalog yapıları en çok tercih edilen mativasyonel taktikler olmuştur. Elde edilen bulgular ışığında podcast yayıncılığı, tasarım, geliştirme ve değerlendirme süreçlerine yönelik sonraki araştırmalar için öneriler getirilmiştir. Araştırmacılar sonraki çalışmalarda tasarım tabanlı araştırma desenlerinin ve deneysel çalışmaların sadece podcast tasarım süreci değil geliştirme, yayınlama ve dil öğretimi açısından etkililiğine yönelik değerlendirme araştırmalarına odaklanabilir.

🔖

Cite This Article

YAKIN, İ. (2018). YABANCI DİLLER EĞİTİMİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ PODCAST TASARIMINDA ARCS-V MODELİ KULLANIMI: MOTİVASYONEL TAKTİK SEÇİMLERİ. Avrasya Uluslararası Araştırmalar Dergisi, Cilt: 6 - Sayı: 15, 520–541. https://ajindex.com/articles/221548

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (11)

  1. ABDOUS, M., Facer, B.R. ve Yen, C-J. (2012). Academic effectiveness of podcasting: A comparative study of integrated versus supplemental use of podcasting in second language classes. Computers & Education, 58(1), 43-52.
  2. ALMEİDA-AGUİAR, C. ve Carvalho, A. A. (2016). Exploring podcasting in heredity and evolution teaching. Biochemistry and Molecular Biology Education, 44(5), 429-432.
  3. ANGELO, T. A. (2017). Assessing motivation to ımprove learning: Practical applications of Keller’s MVPmodel and ARCS-V design process, New Directions for Teaching and Learning, 152, 99-108.
  4. ANNAMALAİ, S. (2016). Designing motivating mE-book for polytechnic language classroom using ARCS Model, The European Proceedings of Social & Behavioral Sciences XIV, 320-326.
  5. BOLDEN, B. (2013). Learner-created podcasts: Students’ stories with music. Music Educators Journal, 100(1), 75-80.
  6. CARVALHO, A. A., Aguiar, C., ve Maciel, R. (2009). A taxonomy of podcasts and its application to higher education. H. Damis ve L. Creanor (Eds.), Proceedings of the International Conference for the Association for Learning Technology: Vol. 16. ALT- C 2009 "In dreams begins responsibility" - choice, evidence and change (s. 132-140) içinde. Manchester: ALT. HAMZAH, W., Ali, H., Saman, M., Yusoff, H. ve Yacob, A. (2014, Ağustos). Enhancement of the ARCS Model for gamification of learning. 3rd International Conference on User Science and Engineering (i-USEr) (s. 287-294) içinde. Malezya: ICCI-SEM. KELLER, J. M. (1983). Motivational design of instruction. C. M. Riegeluth (Ed.). Instructional design theories and models: An overview of their current status içinde (s. 386-434).
  7. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum. KELLER, J. M. (1987). Development and use of the ARCS Model of motivational design. Journal of Instructional Development, 10(3), 2-10.
  8. KELLER, J. M. (2010). Motivational design for learning and performance: The ARCS model approach. New York: Springer. KELLER, J. M. (2016). Motivation, learning, and technology: Applying the ARCS-V Motivation Model. Participatory Educational Research, 3(2), 1-13.
  9. KELLER, J. M. (2017). The MVP Model: Overview and application, New Directions for Teaching and Learning, 152, 13-26.
  10. KELLY, W. Q. ve Klein, J. D. (2016). The effect of type of podcasts and learning styles on language proficiency and confidence. Journal of Educational Technology Systems, 44(4), 421-429.
  11. KİM, D. (2011). Incorporating podcasting and blogging into a core task for ESOL teacher candidates. Computers & Educati