AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThe results showed that the attitudes of the preschool teacher candidates toward gender roles were not statistically significant concerning the sizes of hometown and educational level of the father, while there was a significant difference in the attitudes toward gender roles concerning gender, class, and mother's education status.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The socialization process is effective in forming attitudes towards gender roles. In this process, the environment of the individual is an important variable. Since they interact with the children, it is essential to know the attitude preschool teacher candidates have towards the children. In line with this point, the study aimed to determine the attitudes of preschool teacher candidates toward gender roles. The sample consisted of 165 first and fourth-grade teacher candidates selected by stratified purposive sampling among the students at Aydın Adnan Menderes University Faculty of Education, Preschool Education Department. The study was carried out by the scanning method. As the data collection tool, the "Gender Role Attitude Scale," developed by Zeyneloğlu (2008), was used. In order to analyze the data, Kolmogorov-Smirnov tests, descriptive statistics, Mann-Whitney U, and Kruskal-Wallis tests were used. The results showed that the attitudes of the preschool teacher candidates toward gender roles were not statistically significant concerning the sizes of hometown and educational level of the father, while there was a significant difference in the attitudes toward gender roles concerning gender, class, and mother's education status.
Özet
Toplumsal cinsiyet rollerine ilişkin tutumların oluşmasında toplumsallaşma süreci etkilidir. Bu süreçte bireyin çevresi önemli bir değişkendir. Toplumsallaşma sürecinde çocuklar ile etkileşim kuracak olmaları açısından okul öncesi öğretmen adaylarının nasıl bir tutum belirledikleri önemlidir. Bu önem doğrultusunda çalışma okul öncesi öğretmen adaylarının toplumsal cinsiyet rollerine ilişkin tutumlarını belirlemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Tarama modeli kullanılarak yapılan bu çalışma Aydın Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Okul Öncesi Eğitimi Anabilim Dalı’nda öğrenim görmekte olan tabakalı amaçsal örnekleme yöntemiyle seçilmiş birinci ve dördüncü sınıfta öğrenim görmekte olan toplam 165 öğretmen adayı ile gerçekleştirilmiştir. Çalışmada veri toplama aracı olarak “Sosyodemografik Özellikler Formu” ve Zeyneloğlu (2008) tarafından geliştirilmiş olan “Toplumsal Cinsiyet Rolleri Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizinde tanımlayıcı istatistikler, Mann- Whitney U ve Kruskal- Wallis testleri kullanılmıştır. Araştırma bulguları incelendiğinde, öğretmen adaylarının toplumsal cinsiyet rollerine ilişkin tutumlarında üniversiteye başlayıncaya kadar ikamet ettiği yer ve baba eğitim durumu değişkenleri açısından fark yokken, cinsiyet, sınıf ve anne eğitim durumu değişkenleri açısından anlamlı fark olduğu tespit edilmiştir.