SavedAdd your journal

Journals / Journal of Language and Linguistic Studies / 2017 / Cilt: 13 - Sayı: 2

Uluslararası öğrencilerin akademik yazmada karşılaştığı güçlükler: Seçkin bir Birleşik Devletler üniversitesinde durum çalışması

International students‟ challenges in academic writing: A case study from a prominent U.S. university

NAZMİYE GÜREL CENNETKUŞU
Pages
309–323
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Sonuçlar, yükseköğretimdeki tarafların (öğrencilerin, profesörlerin ve öğretim görevlilerinin) birbirlerinin beklentileri ve pratikleri konusunda bilinçli olmaları durumunda, ikinci/yabancı dilde yapılan yükseköğretimin yüksek ihtimalle başarılı yazarlar üreteceğini göstermektedir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Akademik camiada İngilizcenin ortak bilim dili olarak önemi nedeniyle, İngilizcenin ikinci veya yabancı dil olduğu ülkelerde –özellikle yükseköğretimde- İngilizce eğitimine çok önem verilmektedir.
📊
Key Findings & Data:Bu nedenle, lisansüstü çalışmaların araştırma makalesi ve tezler gibi önemli eserlerinin genellikle İngilizce yazılması zorunludur.
💡
Conclusion & Impact:Sonuçlar, yükseköğretimdeki tarafların (öğrencilerin, profesörlerin ve öğretim görevlilerinin) birbirlerinin beklentileri ve pratikleri konusunda bilinçli olmaları durumunda, ikinci/yabancı dilde yapılan yükseköğretimin yüksek ihtimalle başarılı yazarlar üreteceğini göstermektedir.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

Akademik camiada İngilizcenin ortak bilim dili olarak önemi nedeniyle, İngilizcenin ikinci veya yabancı dil olduğu ülkelerde –özellikle yükseköğretimde- İngilizce eğitimine çok önem verilmektedir. Bu nedenle, lisansüstü çalışmaların araştırma makalesi ve tezler gibi önemli eserlerinin genellikle İngilizce yazılması zorunludur. Bu çalışma; kapsamlı bir anket, derinlemesine görüşmeler ve akademik yazma örnekleri yoluyla İngilizce akademik yazmadaki ihtiyaçları, araçları ve başarılı pratikleri incelemektedir. Sonuçlar, yükseköğretimdeki tarafların (öğrencilerin, profesörlerin ve öğretim görevlilerinin) birbirlerinin beklentileri ve pratikleri konusunda bilinçli olmaları durumunda, ikinci/yabancı dilde yapılan yükseköğretimin yüksek ihtimalle başarılı yazarlar üreteceğini göstermektedir.

Özet

Because of the importance of English as a scientific lingua franca among academic communities, a great emphasis is put on English education - especially in higher education - in countries where English is a second or foreign language. Therefore, the significant productions of graduate studies such as research articles and dissertations are often required to be written in English. This study examines the needs, means, and successful practices of academic writing in English through a comprehensive survey, in-depth interviews, and samples of academic writing. Results indicate that if parties in higher education (students, professors, and instructors) become conscious of each other‟s expectations and practices, higher education through second/foreign language would most likely produce successful writers.

🔖

Cite This Article

CENNETKUŞU, N. G. (2017). Uluslararası öğrencilerin akademik yazmada karşılaştığı güçlükler: Seçkin bir Birleşik Devletler üniversitesinde durum çalışması. Journal of Language and Linguistic Studies, Cilt: 13 - Sayı: 2, 309–323. https://ajindex.com/articles/217251

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (12)

  1. Ammon, U. (2007). Global scientific communication Open questions and policy suggestions. AILA Review, 20(1), 123-133.
  2. Angelova, M. & Riazantseva, A. (1999). “If you don‟t tell me, how can I know?”: A case study of four international students learning to write the US way. Written Communication, 16, 4, 491-525.
  3. Babin, E. & Harrison, K. (1999). Contemporary Composition Theories: A Guide to Theorists and Terms. Westport, Connecticut: Greenwood Press.
  4. Bocanegra-Valle, A. (2014). „English is my default academic language‟: Voices from LSP scholars publishing in a multilingual journals. Journal of English for Academic Purposes, 13, 65-77.
  5. Braine, G. (2002). Academic literacy and the nonnative speaker graduate student. Journal of English for Academic Purposes, 1, 59-68.
  6. Braxley, K. (2005). Mastering academic English: International graduate students‟ use of dialogue and speech genres to meet the writing demands of graduate school. In K. H. Hall, G. Vitanova, & L. Marchenkova (Eds.). Dialogue with Bakhtin on second and foreign language learning (pp. 11-32). New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates. Buckingham, L. (2008). Development of English academic writing competence by Turkish scholars. International Journal of Doctoral Studies, 3, 1-18.
  7. Casanave, C., & Hubbard, P. (1992). The writing assignments and writing problems of doctoral students: Faculty perceptions, pedagogical issues, and needed research. English for Specific Purposes, 11(1), 33-49.
  8. Casanave, C. P. (2004). Controversies in Second Language Writing: Dilemmas and Decisions in Research and Instruction. Ann Arbor: The University of Michigan Press.
  9. Cho, D. W. (2009). Science journal paper writing in an EFL context: The case of Korea. English for Specific Purposes, 28, 230-239.
  10. Collier, V. P. (1995). Acquiring a second language for school. Directions in Language and Education, National Clearinghouse for Bilingual Education, 1 (4), 1-10.
  11. Curry, M. J. & Lillis, T. (2004). Multilingual scholars and the imperative to publish in English: Negotiating interests, demands, and rewards. TESOL Quarterly, 38, 4, 663-688.
  12. Dong, Y. R. (1998). Non-native graduate students‟ thesis/dissertation writing in science: Self-reports by students and their advisors from two U.S. institutions. English for Specific Purposes, 17, 4, 369- 390. Englert, C.S., Mariage, T.V., & Dunsmore, K. (2006). Tenets of sociocultural theory in writing instruction research. In C. MacArthur, S. Graham, & J. Fitzgerald (Eds.), Handbook of writing research