SavedAdd your journal

Journals / Journal of Turkish Science Education / 2009 / Cilt: 6 - Sayı: 2

Portfolyonun 6. sınıf fen ve teknoloji dersi vücudumuzda sistemler ünitesi'nde başarı ve kalıcılığa etkisi

Ezgi GÜVEN
Mustafa AYDOĞDU
Pages
115–128
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Aynı zamanda deney grubu öğrencilerinin kalıcılık testi sonuçları kontrol grubu öğrencilerinin sonuçlarına göre daha yüksek bulunmuştur.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu çalışmanın amacı ilköğretim 6.sınıf Fen ve Teknoloji dersi “Vücudumuzda Sistemler” ünitesinde portfolyonun, öğrencilerin başarılarına ve öğrendikleri bilgilerin kalıcılığına etkisini araştırmaktır.
📊
Key Findings & Data:Araştırma Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı Ankara ili Çankaya ilçesi Hamdullah Suphi İlköğretim Okulu’nda öğrenim gören ve 6.sınıf öğrencilerinden oluşan iki farklı sınıfa uygulanmıştır.
💡
Conclusion & Impact:Aynı zamanda deney grubu öğrencilerinin kalıcılık testi sonuçları kontrol grubu öğrencilerinin sonuçlarına göre daha yüksek bulunmuştur.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Özet

Bu çalışmanın amacı ilköğretim 6.sınıf Fen ve Teknoloji dersi “Vücudumuzda Sistemler” ünitesinde portfolyonun, öğrencilerin başarılarına ve öğrendikleri bilgilerin kalıcılığına etkisini araştırmaktır. Araştırma Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı Ankara ili Çankaya ilçesi Hamdullah Suphi İlköğretim Okulu’nda öğrenim gören ve 6.sınıf öğrencilerinden oluşan iki farklı sınıfa uygulanmıştır. Bu sınıflardan birine“Vücudumuzda Sistemler” ünitesindeki konular portfolyo ile verilirken diğerine düz anlatım yöntemiyle verilmiştir. Uygulamadan önce her iki sınıfa başarı testi ön test olarak, uygulamadan sonra ise aynı test her iki gruba son test olarak verilmiştir. Hazırlanan başarı testi, kalıcılık testi olarak her iki gruba da uygulama bitiminden 3 ay sonra tekrar verilmiştir. Çalışmadan elde edilen verileri karşılaştırmak için bağımsız gruplar t testi kullanılmıştır. Verilerin analiz sonuçları, deney grubu öğrencilerinin “Vücudumuzda Sistemler” ünitesindeki başarılarının kontrol grubu öğrencilerine göre anlamlı derecede yüksek olduğunu göstermektedir. Aynı zamanda deney grubu öğrencilerinin kalıcılık testi sonuçları kontrol grubu öğrencilerinin sonuçlarına göre daha yüksek bulunmuştur.

🔖

Cite This Article

GÜVEN, E., AYDOĞDU, M. (2009). Portfolyonun 6. sınıf fen ve teknoloji dersi vücudumuzda sistemler ünitesi'nde başarı ve kalıcılığa etkisi. Journal of Turkish Science Education, Cilt: 6 - Sayı: 2, 115–128. https://ajindex.com/articles/215040

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (17)

  1. Aslantaş, H., Topal, O., Aydın S. & Öğrenir,L. (2005). İlköğretim 6. sınıf LGS’ye hazırlık. İzmir:
  2. Zambak Yayınları.
  3. Aşan, R. & Tahran, L. (2002). Fen bilgisi dersi genetik ünitesindeki hücrede yapı ve canlılık olaylarının yönetimi nasıl sağlanır? konusunun öğretiminde rehber materyal geliştirilmesi ve uygulanması. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Ankara.
  4. Atılboz, G. (2001). Lise 1. sınıf öğrencilerinde hücre ve moleküler biyoloji konuları ile ilgili görsel ve deneysel malzeme kullanımının başarı üzerine etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi,
  5. Ankara.
  6. Barootchi, N. & Keshavarz, M. H. (2002). Assessment of achievement through portfolios and teacher-made tests. Educational Research, 44 (39), 279–288.
  7. Bilgin, İ. & Karaduman, A. (2005). İşbirlikli öğrenmenin 8. sınıf öğrencilerinin fen dersine karşı tutumlarına etkisinin incelenmesi. İlköğretim Online, 4 (2), 32-45.
  8. Bujan, J. (1996). Increasing students’ responsibility for their own learning. www.ed.gov/databases/erıc_diagets/ed400072.html. (20.11.2006).
  9. Büyüköztürk, Ş. (2001). Deneysel desenler: öntest-sontest kontrol grubu desen ve veri analizi. Ankara:
  10. Pegama Yayıncılık. Cikse, C., Uğur, M., Aydoğan, A., Çiv, S., Çelik, T., Türkmen, A. & Akgün, D. (2003).
  11. Fen liselerine, Anadolu liselerine hazırlık, fen bilgisi konu anlatımlı. Ankara:
  12. Fold Yayınları.
  13. Cohen, L., Monion, L. & Morrison, K. (2000). Research methods in education. London: Routledge / Falmer, Taylor And Francis Group. Creswell, J. W. (1994). Research design qualitative & quantitative approaches. London: Sage Publications. Demircioğlu, H., Demircioğlu, G. & Ayas, A. (2004). Kavram yanılgılarının çalışma yapraklarıyla giderilmesine yönelik bir çalışma. Milli Eğitim Dergisi, 163, 121-131.
  14. Enoki, D. (1992). Student portfolio and profiles: a holistic approach to multiple assessment in whole language classrooms. ED 350343. Fenwick, T. J. & Parson, J., (1999). A note on using portfolios to assess learning. Canadian Social Studies, 33(3), 90-92.
  15. Georgiou, S. & Pavlou, P. (2002). Language portfolio. La Nouva Italia Editrice, novembre, 12-21. http://www.oup.com/elt/it/rivista, (17.11.2007)
  16. Greaves, J. D. & Gupta, S. K. (2003). Portfolios can assist reflective practice and guide learning. Current Anaesthesia and Critical Care, 14 (4), 173–177.
  17. Güngör, S. (2005). Ortaöğretim geometri dersi üçgenler konusunda oluşturmacı (constructivism) yaklaşıma dayalı elle yapılan materyaller ve portfolyo (portfolio) hazırlamanın öğrenciler üzer