SavedAdd your journal

Journals / Journal of Turkish Science Education / 2009 / Cilt: 6 - Sayı: 3

İlköğretim ve ortaöğretim lisansüstü öğrencilerinin ders seçimi yaklaşımları ve ilgili sorunları

MEHMET ALTAN KURNAZ
Nedim ALEV
Pages
38–52
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Ulaşılan sonuçların lisansüstü öğrenimine yeni başlayan öğrencilere hangi ölçütler doğrultusunda ders seçmeleri gerektiği hususunda ışık tutacağı, ders süreci ve araştırma sürecinin yakından ilişkisinin önemini ortaya koyacağı ve ileriki araştırmalar için zemin oluşturacağı düşünülmektedir Anahtar Kelimeler:

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu çalışmanın amacı lisansüstü öğrenimine devam eden öğrencilerin görüşleri doğrultusunda ders seçimi yaklaşımlarını, karşılaştıkları problemlerin ve muhtemel problemlere yönelik çözüm önerilerini tespit etmektir.
📊
Key Findings & Data:Çalışma 2007-2008 eğitim-öğretim yılında Karadeniz Teknik Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsünde İlköğretim ve Ortaöğretim Anabilim Dallarının herhangi bir programında lisansüstü öğrenimine devam etmekte olan toplam 33 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir.
💡
Conclusion & Impact:Ulaşılan sonuçların lisansüstü öğrenimine yeni başlayan öğrencilere hangi ölçütler doğrultusunda ders seçmeleri gerektiği hususunda ışık tutacağı, ders süreci ve araştırma sürecinin yakından ilişkisinin önemini ortaya koyacağı ve ileriki araştırmalar için zemin oluşturacağı düşünülmektedir Anahtar Kelimeler:
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2007-2008 Verileri
⚙️Variables:Domain Parameters

Özet

Bu çalışmanın amacı lisansüstü öğrenimine devam eden öğrencilerin görüşleri doğrultusunda ders seçimi yaklaşımlarını, karşılaştıkları problemlerin ve muhtemel problemlere yönelik çözüm önerilerini tespit etmektir. Bu amaç doğrultusunda çalışma, didaktiğin temel kuramlarından biri olan Antropolojik Kuram üzerine temellendirilerek özel durum çalışması şeklinde yürütülmüştür. Çalışma 2007-2008 eğitim-öğretim yılında Karadeniz Teknik Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsünde İlköğretim ve Ortaöğretim Anabilim Dallarının herhangi bir programında lisansüstü öğrenimine devam etmekte olan toplam 33 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın verileri öğrencilere yöneltilen açık uçlu sorulardan ve 8 öğrenci ile gerçekleştirilen mülakatlardan elde edilmiştir. Veriler katılımcıların ders seçimi ile ilgili bireysel tanımlarının dört temel öğe (kabuller, ön görüler, beklentiler ve etmenler) çerçevesinde şekillendiğini ve katılımcıların sürece ilişkin dışsal ve kişisel kaynaklı problemlerle karşı karşıya olduklarını göstermiştir. Ulaşılan sonuçların lisansüstü öğrenimine yeni başlayan öğrencilere hangi ölçütler doğrultusunda ders seçmeleri gerektiği hususunda ışık tutacağı, ders süreci ve araştırma sürecinin yakından ilişkisinin önemini ortaya koyacağı ve ileriki araştırmalar için zemin oluşturacağı düşünülmektedir Anahtar Kelimeler:

🔖

Cite This Article

KURNAZ, M. A., ALEV, N. (2009). İlköğretim ve ortaöğretim lisansüstü öğrencilerinin ders seçimi yaklaşımları ve ilgili sorunları. Journal of Turkish Science Education, Cilt: 6 - Sayı: 3, 38–52. https://ajindex.com/articles/214362

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (13)

  1. Chevallard Y. (1992). Fundemantal concepts in didactics: perspectives provided by an anthropological approach, Recherches en Didactique des Mathematiques, Selected Papers, Grenoble: La Pense Sauvage, 131-167.
  2. Cohen, L. & Manion, L. (1994).
  3. Research Methods in Education, Fourth Edition,
  4. Routledge, London. Çıkrıkçı-Demirtaşlı, N. (2002). Lisansüstü Eğitim Programlarına Girişte Lisansüstü Eğitimi Giriş Sınavı (Les) Sonucunun ve Diğer Ölçütlerin Kullanımına İlişkin Bir Tarama. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 35 (1-2).
  5. İçli, G. (2001).
  6. Eğitim, İstihdam ve Teknoloji. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9, 65-71.
  7. Kaya, S., Sezgin, G. & Kavcar, N. (2005). Lisansüstü Eğitim Sorunlarının Öğrenci ve Öğretim Üyesi Açısından Değerlendirilmesi. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 17 (Özel Sayı). Kurnaz, M. A. (2007). Üniversite 1. sınıf seviyesinde enerji kavramının öğrenim durumlarının analizi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, KTÜ, Trabzon. Kurnaz, M. A. & Sağlam Arslan, A. (2009). Using the Anthropological Theory of Didactics in Physics: Characterization of the Teaching Conditions of Energy Concept and the Personal Relations of freshmen to this Concept. Journal of Turkish Science Education, 6 (1), 72-88.
  8. Lisansüstü Öğretim Yönetmenliği, Resmi Gazete, Sayı:17830, 6.10.1982.
  9. Merriam, S. B. (1998). Qualitative Research and Case Study Applications in Education, (2nd Ed.). Jossey-Bass A Wiley Imprint, San Francisco, USA. Sevinç, B. (2001). Türkiye’de Lisansüstü Eğitim Uygulamaları, Sorunlar ve Önerileri. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 34 (1-2).
  10. Turgut M.F. (1987).
  11. Eğitimde Lisansüstü Eğitim, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Çağdaş Gelişmeler Işığında Türkiye’de Eğitim Fakültelerinin Yeri ve Rolü, Uluslararası Sempozyumu 17–19 Kasım 1986,
  12. Özel sayı, No 2. Yüksek Öğretim Kanunu (2547), Resmi Gazete Sayı:17506, 6.11.1981.
  13. Sağlam Arslan, A. (2005). Öğrenme Ortamlarının Analizi ders notları. KTÜ Fatih Eğitim Fakültesi. Sağlam Arslan, A. (2008). Didaktikte Antropolojik Kuram ve Kullanımına Yönelik Örnekler. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28 (2), 19–36. URL-1. Tosun İ. Doktora Eğitiminde Öğrenci Tez Danışmanı İlişkisi, Ulaşım Tarihi 05/04/2008, www.yok.gov.tr Yin, R. K. (2003). Case Study Research: Design and Methods. (3rd Ed.), Sage Publications, London.