Journals / Karaelmas Fen ve Mühendislik Dergisi / 2018 / Cilt: 8 - Sayı: 1

Development of Three-Tier Electrochemistry Concept Test

Üç Aşamalı Elektrokimya Kavram Testinin Geliştirilmesi

Pages
324–330
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

At the end of the study, the Electrochemistry Concept Test was considered as a reliable and valid test.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The aim of this study was to develop a three-tier concept test to determine the conceptual understanding of high school students in relation to the electrochemistry, and to conduct the reliability and validity studies of the test.
📊
Key Findings & Data:A total of 268 high school students participated in the study.
💡
Conclusion & Impact:At the end of the study, the Electrochemistry Concept Test was considered as a reliable and valid test.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Elektrokimya · Kimya eğitimi · Güvenirlik

Abstract

The aim of this study was to develop a three-tier concept test to determine the conceptual understanding of high school students in relation to the electrochemistry, and to conduct the reliability and validity studies of the test. A total of 268 high school students participated in the study. The age of the students was between16 and 20. In the study, a 29-item test consisting of three-tier items was used. Expert opinion was obtained for content and face validity of the test. In order to conduct the item analyzes, the top 27% of students and the bottom 27% of students were determined according to the total scores of the test. As a result of the item analyzes, item difficulty indices and item discrimination indices were determined. After of these analyzes, 10 questions were removed from the test. Expert opinion was obtained again for this final test. In addition, false positive and false negative values were calculated for content validity. Then statistical analyzes were made for the structure validity and then the reliability coefficient for the first tier of the 19-item test was calculated as .833; for the first and second tiers was calculated as .803 and for the three tiers together was calculated as .810. The reliability coefficient for the confidence level only the third tier was calculated as .753. At the end of the study, the Electrochemistry Concept Test was considered as a reliable and valid test.

Özet

Bu çalışmanın amacı, lise öğrencilerinin elektrokimya konusundaki kavramsal anlamalarını belirlemek amacıyla üç aşamalı bir kavram testi geliştirmek, güvenirlik ve geçerlik çalışmalarını yapmaktır. Çalışmaya 268 lise öğrencisi katılmıştır. Öğrencilerin, yaşları 16-20 arasında değişmektedir. Çalışmada üç aşamadan oluşan 29 soruluk bir test kullanılmıştır. Kapsam ve görünüş geçerliği için uzman görüşü alınmıştır. Madde analizlerini yapmak için testin toplam puanlarına göre alt %27 ve üst %27’lik gruplar belirlenmiştir. Yapılan madde analizleri sonucunda madde güçlük indeksleri ve madde ayırıcılık indeksleri tespit edilmiştir. Yapılan bu çalışmalar sonucunda 10 soru testten çıkarılmıştır. Testin bu son hali için tekrar uzman görüşü alınmıştır. Ayrıca kapsam geçerliği için hatalı pozitif ve hatalı negatif değerleri de hesaplanmıştır. Daha sonra yapı geçerliği için istatistiksel analizler yapılmış ve 19 soruluk testin ilk aşaması için güvenirlik katsayısı .833; birinci ve ikinci aşaması için .803, her üç aşaması için; .810 olarak bulunmuştur. Emin olma düzeyinin sadece üçüncü aşama güvenirlik katsayısı ise .753 olarak hesaplanmıştır. Çalışma sonunda Elektrokimya Kavram Testinin güvenilir ve geçerli bir test olduğu kabul edilmiştir

🔖

Cite This Article

ŞEN, Ş., YILMAZ, A., GEBAN, Ö. (2018). Development of Three-Tier Electrochemistry Concept Test. Karaelmas Fen ve Mühendislik Dergisi, Cilt: 8 - Sayı: 1, 324–330. https://ajindex.com/articles/213870

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (11)

  1. Acar, B., Tarhan, L. 2007. Effect of cooperative learning strategies on students’ understanding of concepts in electrochemistry. Int. J. Sci. Math. Educ., 5: 349-373.
  2. Aykutlu, I., Şen, Aİ. 2012. Üç aşamalı test, kavram haritası ve analoji kullanılarak lise öğrencilerinin elektrik akimiz konusundaki kavram yanılgılarının belirlenmesi. Egit Bilim, 37: 275-288.
  3. Brandriet, AR. 2014. Investigating Students’ Understandings of the Symbolic, Macroscopic, and Particulate Domains of Oxidation-Reduction and the Development of the Redox Concept Inventory. Doctoral dissertation, Miami University, 423 pp. Caleon, I., Subramaniam, R. 2010. Development and application of a three‐tier diagnostic test to assess secondary students’ understanding of waves. Int. J. Sci. Educ., 32: 939-961.
  4. Çalık, M., Ayas, A. 2005. A comparison of level of understanding of eighth‐grade students and science student teachers related to selected chemistry concepts. J. Res. Sci. Teach., 42: 638-667.
  5. Çataloğlu, E. 2002. Development and validation of an achievement test in introductory quantum mechanics: The quantum mechanics visualization instrument (QMVI). Doctoral dissertation, The Pennsylvania State University, 211 pp. Çetin Dindar, A. 2012. The effect of 5e learning cycle model on eleventh grade students’ conceptual understanding of acids and bases concepts and motivation to learn chemistry. Doctoral Dissertation, Middle East Technical University, Ankara, 374 pp. Coştu, B., Ayas, A., Niaz, M., Ünal, S., Çalık, M. 2007. Facilitating conceptual change in students’ understanding of boiling concept. J. Sci. Educ. Technol., 16: 524-536.
  6. De Jong, O., Acampo, J., Verdonk, A. 1995. Problems in teaching the topic of redox reactions. Actions and conceptions of chemistry teachers. J. Res. Sci. Teach., 32: 1097–1110.
  7. Eryılmaz, A. 2010. Development and application of three-tier heat and temperature test: Sample of bachelor and graduate students. Egit Arast, 40:53-76.
  8. Eryılmaz, A., Sürmeli, E. 2002. Üç-aşamalı sorularla öğrencilerin ısı ve sıcaklık konularındaki kavram yanılgılarının ölçülmesi. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitim Kongresi, 16–18
  9. Eylül, ODTÜ, Ankara. [Çevrim-içi: http://www.metu.edu. tr/~eryilmaz/TamUcBaglant.pdf ], Erişim Tarihi: 26.11.2014.
  10. Garnett, PJ., Treagust, DF. 1992a. Conceptual difficulties experienced by senior high school students of electrochemistry: Electric circuits and oxidation-reduction equations. J. Res. Sci. Teach., 29:121–142.
  11. Garnett, PJ., Treagust, DF. 1992b. Co