SavedAdd your journal

Journals / Journal of Turkish Science Education / 2010 / Cilt: 7 - Sayı: 3

Fen bilgisi öğretmen adaylarının ekolojik ayak izlerini azaltma yolları konusundaki görüşleri

ÖZGÜL KELEŞ
Mustafa AYDOĞDU
Pages
171–187
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Yapılan görüşmeler sonucunda, öğretmen adaylarının ekolojik ayak izlerini azaltma yolları konusunda yaşam tarzlarında değişimler gerektiren ve tüketim tercihlerini tekrar gözden geçirmelerini sağlayan önerilerde bulundukları tespit edilmiştir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Zamanımızın en önemli problemi sürdürülebilirliktir.
📊
Key Findings & Data:Araştırma, 2006-2007 eğitim-öğretim yılında, Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Fen Bilgisi Öğretmenliği Anabilim Dalı‟nda öğrenim gören üçüncü sınıf öğretmen adaylarına uygulanmıştır.
💡
Conclusion & Impact:Yapılan görüşmeler sonucunda, öğretmen adaylarının ekolojik ayak izlerini azaltma yolları konusunda yaşam tarzlarında değişimler gerektiren ve tüketim tercihlerini tekrar gözden geçirmelerini sağlayan önerilerde bulundukları tespit edilmiştir.
🔬Design:Modeling & Simulation
📍Scope:2006-2007 Verileri
⚙️Variables:Domain Parameters

Özet

Zamanımızın en önemli problemi sürdürülebilirliktir. Sürdürülebilir yaşam için fen eğitimi, öğretme ve öğrenme modellerinin araştırılmasını gerektiren yeni bir eğitim sahasıdır. Bu sebeple bu araştırmada, fen bilgisi öğretmen adaylarının ekolojik ayak izlerini azaltma yolları konusundaki görüşlerini ortaya çıkarmak amaçlanmıştır. Araştırma, 2006-2007 eğitim-öğretim yılında, Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Fen Bilgisi Öğretmenliği Anabilim Dalı‟nda öğrenim gören üçüncü sınıf öğretmen adaylarına uygulanmıştır. Araştırmaya toplam 49 öğretmen adayı katılmıştır. Araştırmanın uygulanması sırasında öğretmen adaylarına sürdürülebilir yaşam ve ekolojik ayak izi konularında öğrencilerin aktif katılımını içeren, öğrenci merkezli öğretim etkinlikleri düzenlenmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak “Görüşme Formu” kullanılmıştır. Elde edilen veriler nitel olarak içerik analiziyle yorumlanmıştır. Yapılan görüşmeler sonucunda, öğretmen adaylarının ekolojik ayak izlerini azaltma yolları konusunda yaşam tarzlarında değişimler gerektiren ve tüketim tercihlerini tekrar gözden geçirmelerini sağlayan önerilerde bulundukları tespit edilmiştir.

🔖

Cite This Article

KELEŞ, Ö., AYDOĞDU, M. (2010). Fen bilgisi öğretmen adaylarının ekolojik ayak izlerini azaltma yolları konusundaki görüşleri. Journal of Turkish Science Education, Cilt: 7 - Sayı: 3, 171–187. https://ajindex.com/articles/211022

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (9)

  1. Bond, S. (2003). Ecological Footprinting: Comparing Nature‟s Supply with Human Demand. Ecological Footprinting. WWF Cymru. Doğan, M. (1997). Ulusal Çevre Eylem Planı: Eğitim ve Katılım. Devlet Planlama Teşkilatı, Nisan. Retrieved June 20, 2007, from http:/ekutup.dpt.gov.tr/çevre/eylempla/doğanm/egitim.html. Frey, S., & Barret, J. (2007).
  2. Our Health, Our Environment: The Ecological Footprint of What We Eat, International Ecological Footprint Conference, 8-10
  3. May. Cardiff. UK. George, C. (2007). Ecological Footprinting at a Small Scale: Review of the Practical Use of Ecological Footprinting in 2007, International Ecological Footprint Conference, 8-10
  4. May. Cardiff, UK. Herremans, I. M., & Reid, R. E. (2002). Developing Awareness of the Sustainability Concept. The Journal of Environmental Education, 34 (1),16–20.
  5. Krathwohl, D. R. (1998). Methods of Educational and Social Science Research: An Integrated Approach. (2 nd Edition). New York: Longman. Keleş, Ö. (2007). Sürdürülebilir Yaşama Yönelik Çevre Eğitimi Aracı Olarak Ekolojik Ayak İzinin Uygulanması ve Değerlendirilmesi. YayınlanmamıĢ Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  6. Living Planet Report. (2000). The Ecological Footprint. Retrieved October 18, 2007, from http://assets.panda.org/downloads/lpr2000.pdf.
  7. Marın, C. M. (2004). Sistem Yaklaşımıyla Ekosistemde Enerji ve Maddenin Dönüşümü ve Ekolojik Sorunlar. Çevre Sorunlarına Çağdaş Yaklaşımlar - Ekolojik, Ekonomik, Politik ve Yönetsel Perspektifler. Marin, C. M. ve Yıldırım, U. (Ed). İstanbul:
  8. Beta Basım A.Ş. Meyer, V. (2004). The Ecological Footprints as an Environmental Education Tool for Knowledge, Attitude and Behaviour Changes Towards Sustainable Living. MS Thesis, University of South Africa. Ryu, H. C., & Brody, D. S. (2006). Examining the Impacts of a Graduate Course on Sustainable Development Using Ecological Footprint Analysis. International Journal of Sustainability in Higher Education, 7 (2), 158 – 175. Schaller, D. (1999). Our Footprints-They‟re All Over the Place. Newsletter of the Utah Society for Enviromental Education, 9 (4). Taylor, M. H., & Robert, C. (2005). Ecological Footprints: Measuring and Reducing Student‟s Consumption of the Earth‟s Resources1. NACTA Journal, March. UNESCO. (2002). Education for Sustainability from Rio to Johannesburg: Lessons learnt from a Decade of Commitment. Retrieved October 16, 2007, from http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001271/127100e.pdf.
  9. Wackernagel, M., & Rees, W. (1996)