AI Summary & Key Takeaways
AI InsightAraştırma sonucunda, cinsiyet ve kardeş sayısı değişkenlerine göre çocukların katılım düzeyleri arasında anlamlı bir farklılık olmadığı, daha önce okul öncesi eğitim kurumuna devam etme durumu, anne ve babanın öğrenim düzeyi, anne ve babanın meslek durumu değişkenlerine göre çocukların katılım düzeyleri arasında anlamlı bir farklılık olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
Gelişim ve öğrenme sürecinin önemli bir göstergesi olan katılımın objektif araçlar ile değerlendirilmesi, katılım düzeylerini etkileyen faktörlerin belirlenmesine ve katılım düzeylerinin arttırılması için yapılacak düzenlemelere katkı sağlayacaktır. Bu araştırmanın amacı, okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden 60-72 aylık çocukların katılım düzeylerinin farklı değişkenler açısından incelenmesidir. Tarama modelinin kullanıldığı bu araştırmanın çalışma evrenini, 2018-2019 eğitim öğretim yılında Afyonkarahisar il merkezindeki Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı ilkokulların anasınıflarına ve bağımsız anaokullarına devam eden 60-72 aylık çocuklar oluşturmuştur. Araştırmanın örneklem grubu amaçsal örnekleme yöntemlerinden maksimum çeşitlilik örneklemesi ile belirlenmiş olup, araştırmanın örneklemini 2018-2019 eğitim öğretim yılında Afyonkarahisar il merkezindeki Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı ilkokulların anasınıflarına ve bağımsız anaokullarına devam eden toplam 527 çocuk oluşturmuştur. Araştırmada, demografik bilgileri toplamak amacıyla araştırmacı tarafından geliştirilen “Genel Bilgi Formu” ve çocukların katılım düzeylerini belirlemek amacıyla “Leuven Küçük Çocuklar İçin Katılım Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen verilerin analizinde; Kolmogorov-Smirnoff (K-S) normallik testi sonucunda, normal dağılım göstermeyen gruplarda, gruplar arası farklılık incelenirken Mann Whitney U ve Kruskal Wallis H Testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, cinsiyet ve kardeş sayısı değişkenlerine göre çocukların katılım düzeyleri arasında anlamlı bir farklılık olmadığı, daha önce okul öncesi eğitim kurumuna devam etme durumu, anne ve babanın öğrenim düzeyi, anne ve babanın meslek durumu değişkenlerine göre çocukların katılım düzeyleri arasında anlamlı bir farklılık olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Özet
Evaluating the involvement level, which is an important element of development and learning, through objective tools will contribute to determining the factors affecting the involvement levels and to the regulations for increasing these levels. The aim of this research is to examine the involvement levels of 60-72 month-old children attending preschool education in terms of different variables. The population of this research was comprised of 60-72 month-old children, who were attending kindergartens and nursery classes of elementary schools functioning under the Afyonkarahisar Provincial Directorate of National Education in the 2018-2019 academic year. The sample size of the research was determined through maximum variation sampling method, which is one of the purposeful sampling methods, and the sample of the study was comprised of totally 527 children, who were attending kindergartens and nursery classes of elementary schools functioning under the Afyonkarahisar Provincial Directorate of National Education in the 2018-2019 academic year. In the research, the “General Information Form”, which was developed by the researcher to collect the demographical information, and the “Leuven Involvement Scale for Young Children”, which was used for determining the involvement levels of children, were used. In the analysis of the research data, initially the Kolmogorov-Smirnov (K-S) normality test was applied to determine the groups demonstrating normal distribution. Subsequently, the Mann Whitney U test and Kruskal Wallis-H test were implemented for examining the intergroup differences that did not demonstrate normal distribution. As the conclusion of the research, it was determined that there was statistically no significant difference among the involvement levels of children concerning gender and number of siblings variables; however, it was determined that there were statistically significant differences among the involvement levels of children concerning the variables of having previous preschool education experience, educational status of the parents, and professions of the parents.