Journals / Adli Tıp Bülteni / 2020 / Cilt: 25 - Sayı: 2

Forensic Medicine Education in Problem Based Learning: The Case of Pamukkale University

Probleme Dayalı Öğrenimde Adli Tıp Eğitimi: Pamukkale Üniversitesi Örneği

Pages
122–127
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

In this study, the undergraduate forensic medicine education model of Pamukkale University Faculty of Medicine is presented in detail.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:As a result of health system and legal regulations in our country, primary care physicians have a great number of responsibilities related to forensic medicine services, but it is a known fact that our physicians describe forensic medicine as the most feared task because of the insuffciency of undergraduate forensic medical education.
📊
Key Findings & Data:A horizontal and vertical integration, spiral structured training program is implemented at Pamukkale University Faculty of Medicine.
💡
Conclusion & Impact:In this study, the undergraduate forensic medicine education model of Pamukkale University Faculty of Medicine is presented in detail.
🔬Design:Modeling & Simulation
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

As a result of health system and legal regulations in our country, primary care physicians have a great number of responsibilities related to forensic medicine services, but it is a known fact that our physicians describe forensic medicine as the most feared task because of the insuffciency of undergraduate forensic medical education. A horizontal and vertical integration, spiral structured training program is implemented at Pamukkale University Faculty of Medicine. While they learn the basic concepts in the first years, in the fifth grade they take active education methods through the two-week task. In this forensic medicine education, it will enable the students to develop their interest in forensic medicine and to achieve the objectives of gaining knowledge, skills and attitude in the core program. In this study, the undergraduate forensic medicine education model of Pamukkale University Faculty of Medicine is presented in detail.

Özet

Ülkemizdeki sağlık sistemi ve yasal düzenlemeler sonucunda birinci basamak hekimlerine, adli tıp hizmetleri ile ilişkili çok sayıda sorumluluk yüklenmiş olmakla birlikte mezuniyet öncesi adli tıp eğitiminin yetersizliği nedeniyle hekimlerimizin adli hekimlik görevini en çok korkulan görev olarak nitelendirdikleri bilinen bir gerçektir. Pamukkale Üniversitesi Tıp Fakültesi’nde yatay ve dikey entegrasyonu sağlanmış, spiral yapılanma gösteren bir eğitim programı uygulanmaktadır. Pamukkale Üniversitesi Tıp Fakültesi’ndeki adli tıp eğitim programında öğrenciler adli tıp konularıyla birinci sınıftan itibaren kar- şılaşmaktadırlar. İlk yıllarda temel kavramları öğrenirlerken, 5. sınıfta ise iki haftalık task boyunca aktif öğrenme yöntemlerinin kullanıldığı bir eğitim almaktadırlar. Adli tıp eğitiminde bu şekilde yıllara yayılmış, interaktif yöntemlerin uygulandığı, yapılandırılmış beceri eğitimi etkinliklerinin yer aldığı eğitim programlarının öğrencilerin adli tıp konularına ilgilerini artıracak, çekirdek programda yer alan bilgi, beceri ve tutum kazanma hedeflrine ulaşmalarını sağlayacaktır. Bu çalışmada Pamukkale Üniversitesi Tıp Fakültesi adli tıp eğitim modeli ayrıntılı olarak sunulmuştur

🔖

Cite This Article

ZEYBEK, V., DERELİ, A. K., BOZ, B., KARA, C. O., ACAR, K. (2020). Forensic Medicine Education in Problem Based Learning: The Case of Pamukkale University. Adli Tıp Bülteni, Cilt: 25 - Sayı: 2, 122–127. https://ajindex.com/articles/195514

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (1)

  1. Balcı Y. (ed.) Adli tıp hizmet modeli ve insan gücü planlaması, 2007, Adana, https://www.atud.org.tr/wp-content/ uploads/2016/07/hizmet_modeli.pdf, (ATUD web sitesi), Erişim tarihi: 06.02.2019 2. Kumral B, Ozdes T. Assessment of physicians’ approaches to the applications of forensic medicine in Tekirdag province. J. For. Med. 2014;28(2):141-53. doi:10.5505/adlitip.2014.76376 3. Mezuniyet Öncesi Tıp Eğitimi Ulusal Çekirdek Eğitim Programı ‐ 2014 4. Kara CO, Aybek H. Pamukkale Üniversitesi tıp fakültesi eğitim programı. E Gürpınar, editör. Dünden bugüne Türkiye’de uygulanan tıp eğitim program örnekleri. Ankara: Türkiye klinikleri. 2018; 57-60 5. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Bilgi Sistemi. http://ebs.pau.edu.tr/ BilgiGoster/BolumBilgi.aspx?Ing=1&dzy=3&br=23&bl=7893 6. General Medical Council (2015) Outcomes for graduates (Tomorrow’s Doctors) available from: https://www.gmcuk.org/static/documents/content/Outcomes_for_graduates_Dec_16.pdf 7. Ulusal Tıp Eğitimi Sempozyumu UTES’17 2017 Bildiri Kitapçığı 8. Zeybek V, Acar K, Kurtuluş Dereli A, Kara CO. Yapılandı- rılmış Senaryo Eşliğinde Maket Üzerinde Adli Ölü Muayenesi Eğitiminin Değerlendirilmesi. Adli Tıp Bülteni, 2018; 23(1): 6-12 9. Demirci Ş, Günaydın G, Doğan KH, Aynacı Y, Deniz İ. Adli rapor düzenlemede uygulamalı eğitimin önemi. Adli Tıp Dergisi 2007; 21(1): 10-14 10. Musal B, Kılınç O, Çapa Kaya G. Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesi klinik eğitim programı ve işleyişine iliş- kin eğitici ve öğrenci görüşleri. DEÜ Tıp Fakültesi Dergisi, 2016; 30(3): 125-130