AI Summary & Key Takeaways
AI InsightAs a result of the research, there was a significant difference in favor of the experimental group students in terms of their attitude and their level of success in the course.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
In this study, the effect of the Orff Approach-based life science activities on the attitude and achievement levels of the second-grade students was investigated. The research was carried out with the experimental pretest-posttest design on 49 students, 25 in the experimental group and 24 in the control group, in the spring term of the 2015-2016 academic year. The groups were randomly determined. In order to measure the success of the students, ‘the Life Science Lesson Achievement Exam’ prepared by the researchers were used. ‘Attitude Scale’ prepared by Talsik (2013) was used to measure the attitudes of the students towards the course. In the analysis of the data, descriptive statistics, and paired sample t-Test were used. Life science courses in the experimental group were applied with activities based on the Orff approach. As a result of the research, there was a significant difference in favor of the experimental group students in terms of their attitude and their level of success in the course.
Özet
Bu araştırmada Orff Yaklaşımına dayalı hazırlanmış Hayat Bilgisi dersi etkinliklerinin, ilkokul ikinci sınıf öğrencilerinin derse yönelik tutum ve başarı düzeyleri üzerindeki etkisi incelenmiştir. Araştırma, 2015-2016 eğitim-öğretim yılının bahar döneminde Kocaeli’nin Gölcük ilçesindeki bir ilkokulun ikinci sınıflarında öğrenim gören deney grubunda 25 ve kontrol grubunda 24 olmak üzere toplam 49 öğrenci üzerinde kontrol gruplu öntestsontest araştırma modeli ile uygulanmıştır. Araştırmada deney ve kontrol grupları rastgele belirlenmiştir. Öğrencilerin başarısını ölçmek amacıyla araştırmacılar tarafından hazırlanan “Hayat bilgisi Dersi Başarı Sınavı” ve derse karşı tutumlarını ölçmek amacıyla Talşık’ın (2013) hazırlamış olduğu ‘Tutum Ölçeği’ kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen verilerin istatiksel analizinde betimsel istatistikler ve bağımlı örneklem t-testi kullanılmıştır. Deney grubunda hayat bilgisi dersleri Orff yaklaşımına dayalı etkinlikler ile uygulanmıştır. Kontrol grubunda ise öğretim programında önerilen yöntemlere bağlı kalınarak işlenmiştir. Araştırma sonucunda, Orff yaklaşımına dayalı etkinlikler ile hazırlanan Hayat Bilgisi derslerinin öğrencilerin derse karşı tutumları ve ders başarı düzeyleri açısından işlendiği deney grubu öğrencilerinin lehine anlamlı bir farklılık olduğu saptanmıştır.