SavedAdd your journal

Journals / Yıldız Eğitim Araştırmaları Dergisi / 2026 / Cilt: 11 Sayı: 1

An Investigation of the Relationship Between Social Media Addiction and Aggression Among 8th-Grade Middle School Students

Ortaokul 8. Sınıf Öğrencilerinde Sosyal Medya Bağımlılığı ve Saldırganlık Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Gökay Açıkyıldız(İSTANBUL 29 MAYIS ÜNİVERSİTESİ)0000-0002-0396-9269
Rümeysa Karagöl(İSTANBUL 29 MAYIS ÜNİVERSİTESİ)0000-0001-8045-4472
Zeynep Dilara Can(İSTANBUL 29 MAYIS ÜNİVERSİTESİ)0000-0003-0600-2878
Pages
26–41
Publication Date
2026-06-30
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

In terms of the gender variable, male students scored higher only in the physical aggression dimension, whereas female students scored higher in social media addiction, overall aggression, and the anger, hostility, and verbal aggression subdimensions of aggression.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The aim of this study was to examine the relationship between social media usage levels and aggressive behaviors among eighth-grade middle school students.
📊
Key Findings & Data:The sample of the study consisted of 774 eighth-grade students studying in public middle schools located in four different districts of Istanbul.
💡
Conclusion & Impact:In terms of the gender variable, male students scored higher only in the physical aggression dimension, whereas female students scored higher in social media addiction, overall aggression, and the anger, hostility, and verbal aggression subdimensions of aggression.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2019 Verileri
⚙️Variables:Sosyal medya bağımlılığı · saldırganlık · ergenler

Abstract

The aim of this study was to examine the relationship between social media usage levels and aggressive behaviors among eighth-grade middle school students. The study employed a quantitative research design and utilized a correlational survey model. The sample of the study consisted of 774 eighth-grade students studying in public middle schools located in four different districts of Istanbul. As data collection instruments, a demographic information form, the Social Media Addiction Scale for Adolescents developed by Özgenel, Canpolat, and Ekşi (2019), and the Buss–Perry Aggression Questionnaire, originally developed by Buss and Perry and adapted into Turkish by Madran (2012), were used. The data were analyzed using descriptive statistics, independent samples t-test, one-way analysis of variance (ANOVA), and Pearson correlation analysis. The findings of the study revealed a positive, moderate, and statistically significant relationship between students’ social media usage levels and their aggression levels. In terms of the gender variable, male students scored higher only in the physical aggression dimension, whereas female students scored higher in social media addiction, overall aggression, and the anger, hostility, and verbal aggression subdimensions of aggression. The findings suggest that social media usage may be associated with aggressive tendencies among adolescents. In this regard, it is recommended that awareness activities aimed at promoting conscious and balanced social media use among students be increased both in schools and within family environments.

Özet

Araştırmanın amacı, ortaokul 8. Sınıf öğrencilerinin sosyal medya kullanım düzeyleri ile saldırganlık davranışları arasındaki ilişkiyi incelemek olarak belirlenmiştir. Araştırma nicel bir çalışma olup ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini İstanbul ilinin dört farklı ilçesinde yer alan devlet ortaokullarında öğrenim gören 774 sekizinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak demografik bilgi formunun yanı sıra Özgenel, Canpolat ve Ekşi (2019) tarafından geliştirilen Ergenler İçin Sosyal Medya Bağımlılığı Ölçeği ile Buss ve Perry (1992) tarafından geliştirilen ve Madran (2012) tarafından Türkçeye uyarlanan Buss-Perry Saldırganlık Ölçeği kullanılmıştır. Veriler betimsel istatistikler, bağımsız örneklem t-testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA), Pearson korelasyon analizi kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma bulguları, öğrencilerin sosyal medya kullanım düzeyleri ile saldırganlık düzeyleri arasında pozitif yönde, orta düzeyde ve istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki bulunduğunu göstermektedir. Cinsiyet değişkeni açısından incelendiğinde erkek öğrencilerin yalnızca fiziksel saldırganlık boyutunda daha yüksek puanlar aldığı, buna karşın sosyal medya bağımlılığı, genel saldırganlık ve saldırganlığın öfke, düşmanlık ve sözel saldırganlık alt boyutlarında kız öğrencilerin daha yüksek puanlar aldığı belirlenmiştir. Bulgular, sosyal medya kullanımı ile ergenlerin saldırganlık eğilimleri arasında ilişkili olabileceğini göstermektedir. Bu doğrultuda okullarda ve aile ortamında öğrencilerin bilinçli ve dengeli sosyal medya kullanımı konusunda farkındalık çalışmalarının artırılması önerilmektedir.

🔖

Cite This Article

Açıkyıldız, G., Karagöl, R., Can, Z. D. (2026). An Investigation of the Relationship Between Social Media Addiction and Aggression Among 8th-Grade Middle School Students. Yıldız Eğitim Araştırmaları Dergisi, Cilt: 11 Sayı: 1, 26–41. https://ajindex.com/articles/1626610

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (33)

  1. Anadolu Ajansı. (2026). Türkiye’de yılda ortalama 180 bin çocuk suça karışıyor. https://www.aa.com.tr/tr/dosya-haber/dosya-kucuk-yas-buyuk-suc/3817551 Accessed June 9, 2026.
  2. Bandura, A. (1977). Social learning theory. Prentice Hall.
  3. Buss, A. H., & Perry, M. (1992). The aggression questionnaire. J Pers Soc Psychol, 63(3), 452–459.
  4. Creswell, J. W. (2009). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (3rd ed.). SAGE.
  5. Elcik, S. (2021). 10-18 yaşları arasındaki bireylerin şiddet eğilimleri ile anne baba tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi [Unpublished master's thesis]. Yakın Doğu University.
  6. Evcin, S. (2010). Bilgisayar oyunlarının ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin saldırganlık eğilimine etkisinin incelenmesi [Unpublished master’s thesis]. Maltepe University.
  7. Evli, M., Şimşek, N., Işıkgöz, M., & Öztürk, H. İ. (2023). Internet addiction, insomnia, and violence tendency in adolescents. Int J Soc Psychiatry, 69(2), 351–361.
  8. Fraenkel, J. R., Wallen, N., & Hyun, H. (2012). How to design and evaluate research in education (8th ed.). McGraw-Hill.
  9. Giannakopoulos, G., & Prassou, A. (2025). Mediating and moderating mechanisms in the relationship between social media use and adolescent aggression: A scoping review of quantitative evidence. Eur J Investig Health Psychol Educ, 15(6), 98.
  10. Kanasan, M. (2024). The virtual playground: Exploring action video games among adolescents. Search J Media Commun Res, 16(4), 89–103.
  11. Kaplan, A. M., & Haenlein, M. (2010). Users of the world, unite! The challenges and opportunities of social media. Bus Horiz, 53(1), 59–68.
  12. Kıran, Ö. (2011). Şiddet içeren bilgisayar oyunlarının ortaöğretim gençliği üzerindeki etkileri (Samsun örneği) [Unpublished master’s thesis]. Ondokuz Mayıs University.
  13. Lim, J. A., Gwak, A. R., Park, S. M., Kwon, J. G., Lee, J. Y., Jung, H. Y., & Choi, J. S. (2015). Are adolescents with internet addiction prone to aggressive behavior? The mediating effect of clinical comorbidities on the predictability of aggression in adolescents with internet addiction. Cyberpsychol Behav Soc Netw, 18(5), 260–267.
  14. Lin, S., Fabris, M. A., Longobardi, C., & Mastrokoukou, S. (2025). The association between social media addiction and aggressive behaviors: A longitudinal and gender-specific analysis. J Adolesc, 97(3), 798–807.
  15. Livingstone, S., & Smith, P. K. (2014). Annual research review: Harms experienced by child users of online and mobile technologies: The nature, prevalence and management of sexual and aggressive risks in the digital age. J Child Psychol Psychiatry 55(6), 635–654.
  16. Madran, H. A. D. (2012). Buss-Perry saldırganlık ölçeği’nin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması. Turk Psikol Derg, 24(2), 1–6.
  17. Mansuroğlu, S. (2016). Ergenlerde internet bağımlılığı ve şiddete eğilim düzeylerinin belirlenmesi [Unpublished master’s thesis]. Mustafa Kemal University.
  18. Martínez-Ferrer, B., Moreno, D., & Musitu, G. (2018). Are adolescents engaged in the problematic use of social networking sites more involved in peer aggression and victimization? Front Psychol, 9, 801.
  19. Müezzin, E. (2017). Lise öğrencilerinde internet bağımlılığının yoksunluk, kontrol güçlüğü, işlevsellikte bozulma ve sosyal izolasyon bağlamında incelenmesi. SUJE, 7(3), 541–551.
  20. Nesi, J., Choukas-Bradley, S., & Prinstein, M. J. (2018). Transformation of adolescent peer relations in the social media context: Part 1—A theoretical framework and application to dyadic peer relationships. Clin Child Fam Psychol Rev, 21(3), 267–294.
  21. Odabaşı, Y. (2010). Tüketicilikte dönüşümler. In F. Odabaşı (Ed.), Bilgi ve iletişim teknolojileri ışığında dönüşümler (pp. 103–118). Nobel Yayıncılık.
  22. Özgenel, M., Canpolat, Ö., & Ekşi, H. (2019). Ergenler için sosyal medya bağımlılığı ölçeği (ESMBÖ): Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Addicta: Turk J Addict, 6(3), 631–664.
  23. Özgür, G., Yörükoğlu, G., & Baysan Arabacı, L. (2011). Lise öğrencilerinin şiddet algıları, şiddet eğilim düzeyleri ve etkileyen faktörler. Psikiyatr hemşire Derg, 2(2), 53–60.
  24. Pala, Z. (2020). Ergenlerde şiddet eğilimi ile akademik kendini engelleme arasındaki ilişkinin incelenmesi [Unpublished master’s thesis]. İstanbul Sabahattin Zaim University.
  25. Sağlam, A., & İkiz, F. E. (2017). Ortaokul öğrencilerinin şiddet eğilimleri ile okula bağlılık düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. İlköğretim Online, 16(3), 1235–1246.
  26. Sağlam, H. (2011). Bilgisayar oyunlarının ergen öğrencilerin sosyalleşme süreci ve şiddet eğilimleri üzerindeki etkileri [Unpublished master’s thesis]. Sakarya University.
  27. Solak, M. Ş. (2012). Ortaöğretim öğrencilerinin bilgisayar oyunu tutumları ile saldırganlık ve yalnızlık eğilimleri arasındaki ilişkilerin incelenmesi [Unpublished master’s thesis]. Marmara University.
  28. Tatlıoğlu, S. S. (2021). Öğrenmeye sosyal-bilişsel bir bakış: Albert Bandura. Sosyoloji Notları, 5(1), 15–30.
  29. Teng, Z., Nie, Q., Zhu, Z., & Guo, C. (2020). Violent video game exposure and (cyber) bullying perpetration among Chinese youth: The moderating role of trait aggression and moral identity. Comput Hum Behav, 104, 106193.
  30. Türkiye İstatistik Kurumu. (2024). Hanehalkı bilişim teknolojileri (BT) kullanım araştırması. https://veriportali.tuik.gov.tr/tr/press/53492 Accessed June 9, 2026.
  31. Wakefield, L. T., & Wakefield, R. L. (2018). Anxiety and ephemeral social media use in negative eWOM creation. J Interact Mark, 41(1), 44–59.
  32. Yaman, F., Çubukcu, A., Küçükali, M., & Yurdakul, I. K. (2020). Ortaokul ve lise öğrencilerinin sosyal medya kullanımı ve dijital oyun oynama durumları. SUJEF, 20(2), 160–174.
  33. Zhang, Y., Hou, Z., Wu, S., Li, X., Hao, M., & Wu, X. (2022). The relationship between internet addiction and aggressive behavior among adolescents during the COVID-19 pandemic: Anxiety as a mediator. Acta Psychol, 227, 103612.