SavedAdd your journal

Journals / Ana Dili Eğitimi Dergisi / 2016 / Cilt: 4 - Sayı: 4

Analysing Cohesion in University Slogans

Üniversite Sloganlarının Bağdaşıklık Açısından İncelenmesi

BAŞAK UYSAL
ÇAĞLA ATMACA
Pages
607–624
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The research findings are thought to shed light on important topics studied in linguistics and discourse analysis, and guide future researchers

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:This study aims to analyze the cohesion elements of discourse analysis found in the slogans of state and private universities in Turkey. 193 universities which were included in the for mal website of Higher Education Council (YÖK) and the slogans of these universities were analyzed in terms of cohesion.
📊
Key Findings & Data:Discourse analysis that is one of the qualitative data analysis methods was used and some of the main findings of the research results are as follows: out of 193 universities 102 universities possess a slogan in their websites but 91 universities do not.
💡
Conclusion & Impact:The research findings are thought to shed light on important topics studied in linguistics and discourse analysis, and guide future researchers
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

This study aims to analyze the cohesion elements of discourse analysis found in the slogans of state and private universities in Turkey. 193 universities which were included in the for mal website of Higher Education Council (YÖK) and the slogans of these universities were analyzed in terms of cohesion. Discourse analysis that is one of the qualitative data analysis methods was used and some of the main findings of the research results are as follows: out of 193 universities 102 universities possess a slogan in their websites but 91 universities do not. As for cohesion high majority of the slogans consist of group of words instead of sentences. Adjective clauses and adjective-verbal clauses were found to be among the most preferred ones. One of the most important results of discourse analysis is that the themes of the university slogans centered around future and science. The research findings are thought to shed light on important topics studied in linguistics and discourse analysis, and guide future researchers

Özet

Bu çalışmada, Türkiye'de yer alan devlet ve vakıf üniversitelerinin sloganları, metin biliminin bileşenlerinden olan bağdaşıklık ekseninde incelenmiştir. Çalışma kapsamına Yüksek Öğretim Kurulu (YÖK) tarafından resmî olarak tanınan 193 üniversite alınmış, bu üniversitelerin sloganları bağdaşıklık ögeleri ekseninde analiz edilmiştir. Nitel araştırma yöntemlerinden söylem çözümlemesinin temel alındığı çalışmada elde edilen sonuçların başlıcaları şunlardır: 193 üniversiteden 102 üniversitenin İnternet sayfalarında kalıcı bir slogana yer verdiği, 91 üniversitenin ise yer vermediği görülmektedir. Bağdaşıklık unsurları dikkate alındığında sloganların büyük çoğunluğu, cümle yerine kelime grubundan oluşmaktadır. Kelime grupları içerisinde en çok tercih edileni, sıfat ve sıfat fiil grupları olmuştur. Söylem analizinin en önemli sonuçlardan birisi, üniversite sloganlarının yer verdiği temaların başlıcalarının gelecek ve bilimsellik olmasıdır. Çalışma sonucunda elde edilen bulgu ve yorumların dilbilimi ve söylem çözümlemesi alanında çalışan araştırmacılara ışık tutacağı düşünülmektedir

🔖

Cite This Article

UYSAL, B., ATMACA, Ç. (2016). Analysing Cohesion in University Slogans. Ana Dili Eğitimi Dergisi, Cilt: 4 - Sayı: 4, 607–624. https://ajindex.com/articles/162098

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (15)

  1. Arslan, E. (2014). Türkiye'de reklam sloganlarının gündelik dil pratikleri üzerindeki etkisinin değerlendirilmesi: Ege Üniversitesi öğrencilerine yönelik bir araştırma. Marmara İletişim Dergisi, 21, 57-72.
  2. Bamberg, B. (1983). What makes a text coherent? College Composition and Communication, 34, 417-429.
  3. Bander, R. B. (1983). American English rhetoric (3rd Edition): Holt, Rinehart and Winston.Beaugrande, R., & Dressler, W. (1981). Introduction to text linguistics. London: Longman Bergen, W., & Wheeler, K. (2010). Grammatical aspect and mental simulation. Brain and Language, 112, 150-158.
  4. Can, R. (2012). Ortaöğretim öğrencilerinin yazılı anlatımlarında paragraf düzeyinde bağdaşıklık ve tutarlılık. Ankara:
  5. Gazi Üniversitesi,
  6. Yayımlanmamış doktora tezi. Coşkun, E. (2005). İlköğretim öğrencilerinin öyküleyici anlatımlarında bağdaşıklık, tutarlılık ve metin elementleri. Ankara:
  7. Gazi Üniversitesi, Yayınlanmamış doktora tezi. Cresswell, J. W., Plano Clark, V. L., Gutmann, M. L., & Hanson, W. E. (2003). Advanced mixed methods research designs. In A. Tashakkori & C. Teddlie (Eds.), Handbook of mixed methods in social and behavioral research. Thousands Oaks, Calif.: Sage. Çoban, A. (2012). İlköğretim 7. sınıf öğrencilerinin oluşturdukları öyküleyici metinlerin bağdaşıklık ve tutarlılık ölçütlerine göre değerlendirilmesi. Kayseri: Erciyes Üniversitesi,
  8. Yayınlanmamış doktora tezi. Demir, Ö., & Acar, V. (2005). Sosyal bilimler sözlüğü. Ankara:
  9. Adres Yayınları.
  10. Dörnyei, Z. (2007). Research methods in applied linguistics. Quantitative, qualitative and mixed methodologies. New York: Oxford University Press.
  11. Duenas, G. (2000). Sosyal sermaye yaratıcıları olarak üniversiteler. Eğitimin Geleceği: Üniversitelerin ve eğitimin değişen paradigması.G. Babüroğlu (Ed.). İstanbul: Sabancı Üniversitesi Yayınları.
  12. Ersoy, M. (2014). Türkiye'de yayınlanan 1980 sonrası reklam sloganlarında duygusal pazarlama. İstanbul:
  13. Beykent Üniversitesi, Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Glaser, B. G., & Strauss, A. L. (1980). The discovery of grounded theory: strategies for qualitative research (11th ed.). New York: Aldine Publishing Company. Gonzales, L. D., & Pacheco, A. (2012). Leading change with slogans: Border university in transition. Journal of Cases in Educational Leadership 15(1), 51 -65. Günay, D. (2003). Metin bilgisi. İstanbul:
  14. Multilingual Yayınları.
  15. Halliday, M. A. K., & Hasan, R. (1976). Cohesion in English. London: Longmans. Hobbs, J. R. (1979). Coherence and coreference. Cognitive S