SavedAdd your journal

Journals / Ana Dili Eğitimi Dergisi / 2017 / Cilt: 5 - Sayı: 4

Prospective Primary School Teachers’ Opinions on the Usage of Manuscript Handwriting and Cursive Handwriting

Dik Temel Yazı ve Bitişik Eğik Yazı Kullanımına Yönelik Sınıf Öğretmeni Adaylarının Görüşleri

SERDAR ARCAGÖK
Gizem KOBAK
MEHMET KAAN DEMİR
ÇAVUŞ ŞAHİN
Pages
861–879
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The results of the analysis of the findings indicated the participants’ opinions on the usage of manuscript handwriting were more positive than their opinions on the usage of cursive handwriting

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The aim of this research is to determine the prospective primary school teachers’ opinions on the usage of manuscript handwriting and cursive handwriting.
📊
Key Findings & Data:The participants of the research were prospective primary school teachers (15 males, 15 females) who attended the Primary Education Department of the Department of Elementary Education at Çanakkale Onsekiz Mart University Faculty of Education in the 2016-2017 academic year.
💡
Conclusion & Impact:The results of the analysis of the findings indicated the participants’ opinions on the usage of manuscript handwriting were more positive than their opinions on the usage of cursive handwriting
🔬Design:Modeling & Simulation
📍Scope:2016-2017 Verileri
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

The aim of this research is to determine the prospective primary school teachers’ opinions on the usage of manuscript handwriting and cursive handwriting. In this study, phenomenology method, which is one of the qualitative research methods, was used. The participants of the research were prospective primary school teachers (15 males, 15 females) who attended the Primary Education Department of the Department of Elementary Education at Çanakkale Onsekiz Mart University Faculty of Education in the 2016-2017 academic year. Criterion sampling, which is one of the purposeful sampling types, was used in this research. The data of the study were obtained through the semi-structured, non-directive interview technique. NVivo qualitative data analysis program was used for the modeling of the research data. The results of the analysis of the findings indicated the participants’ opinions on the usage of manuscript handwriting were more positive than their opinions on the usage of cursive handwriting

Özet

Araştırmanın amacı sınıf öğretmeni adaylarının dik temel yazı ve bitişik eğik yazı kullanımına ilişkin görüşlerini ortaya çıkarmaktır. Bu çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden biri olan olgu bilim yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcılarını 2016-2017 öğretim yılında Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Eğitim Fakültesi Temel Eğitim Bölümü Sınıf Eğitimi Anabilim Dalı'ndaki öğretmen adayları (15 erkek, 15 kız)oluşturmaktadır. Araştırmada amaçlı örnekleme türlerinden biri olan ölçüt örnekleme türü kullanılmıştır. Araştırmanın verileri, yarı yapılandırılmış ve yönlendirici olmayan görüşme tekniği kullanılarak elde edilmiştir. Araştırma verilerinin modelleştirilmesinde ise NVivo nitel veri analiz programı kullanılmıştır. Araştırma bulgularının analizinde katılımcıların dik temel yazı kullanımına yönelik görüşlerinin bitişik eğik yazıya göre daha olumlu olduğu sonucuna ulaşılmıştır

🔖

Cite This Article

ARCAGÖK, S., KOBAK, G., DEMİR, M. K., ŞAHİN, Ç. (2017). Prospective Primary School Teachers’ Opinions on the Usage of Manuscript Handwriting and Cursive Handwriting. Ana Dili Eğitimi Dergisi, Cilt: 5 - Sayı: 4, 861–879. https://ajindex.com/articles/161378

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (14)

  1. Akbayır, S. (2006). Türkçe Öğretim Programı. Kasım Kıroğlu (Ed.) İlköğretim Programları. Ankara:
  2. Pegem A Yayıncılık. Akman, E. ve Aşkın, İ. (2012). Ses temelli cümle yöntemine eleştirel bir bakış. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi. 32(1). 1-18.
  3. Aktaş, E. ve Baki, Y. (2014). Türkçe öğretmeni adaylarının bitişik eğik yazı kullanımına ilişkin görüşleri. International Journal of Languages’ Education and Teaching. 2. 56-80.
  4. Aktürk, Y. ve Mentiş Taş, A. (2011). İlk okuma-yazma öğretiminde ses temelli cümle yönteminin uygulanmasına ilişkin öğretmen görüşleri. Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi. 2(1). 27-37.
  5. Arıcı, B. (2012). İlköğretim sekizinci sınıf öğrencilerinin Türkçe ve sınıf öğretmenlerinin bitişik eğik yazı hakkındaki görüşleri. Gazi Üniversitesi Türkçe Araştırmaları Akademik Öğrenci Dergisi.2(3). 1-15.
  6. Arslan, M. (2006). Ses Temelli Cümle Yöntemi ve Uygulanması, İlköğretim Eğitimci Dergisi, 4, 25-31.
  7. Arslan, D. (2012). İlköğretim birinci sınıf öğretmenlerinin yazı öğretimlerinin incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 12(4). 2829-2846.
  8. Bayat, S. (2016). Evaluation of eighthgraders' handwritingskills. Kastamonu EducationJournal, 24(3), 1309-1326.
  9. Baydık, B. ve Bahap Kudret, Z. (2012). Öğretmenlerin Ses Temelli Cümle Yönteminin Etkilerine ve Öğretim Uygulamalarına İlişkin Görüşleri, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 45,1, 1-22.
  10. Bayraktar, Ö. (2006). İlköğretim birinci sınıf öğrencilerinin bitişik eğik yazıda yaptıkları hatalar. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Ankara.
  11. Beyazıt, N. (2007). İlk okuma yazma öğretiminin kazandırılmasında çözümleme yöntemi ve ses temelli cümle yönteminin farklı bakış açılarıyla değerlendirilmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Binbaşıoğlu, C. (1999). Cumhuriyet döneminde ilkokul programları, 75. Yılda Eğitim Dergisi, F. Gök (Ed). Tarih Vakfı Yayınları, 145-170.
  12. Cemaloğlu, N. ve Yıldırım, K. (2005). İlkokuma Yazma Öğretimi. Ankara:
  13. Nobel Yayın Dağıtım. Çakır, Y. (2012). İlköğretim ikinci kademedeki (6-7. sınıf) öğretmen ve öğrencilerin bitişik eğik yazıya ilişkin görüşleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Hatay. Çınar, İ. (2004). Birleştirilmiş Sınıflı İlköğretim Okullarında İlkokuma Yazma Öğretimine İlişkin Bir Araştırma. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5 (7), 31-45.
  14. Duran, E. (2011). Bitişik Eği