SavedAdd your journal

Journals / Çocuk ve Gençlik Ruh Sağlığı Dergisi / 2008 / Cilt: 15 - Sayı: 1

Empati becerileri eğitiminin okul öncesi dönemdeki çocukların empati becerilerine ve sorun davranışlarına etkisi

Huriye KAHRAMAN
Serap AKGÜN
Pages
15–24
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Empati eğitiminin bu dönem çocuklarının sorun davranışlarını azalttığı söylenebilir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Amaç: Bu araştırmanın amacı empati becerileri eğitiminin okul öncesi dönemdeki çocukların empati becerilerini artırıp artırmadığını ve sorun davranışlarını azaltıp azaltmadığını incelenmektir.
📊
Key Findings & Data:Araştırmaya Mersin'de bulunan 4 özel kreşe devam etmekte olan 5-6 yaşlarında toplam 51 kreş öğrencisi katılmıştır.
💡
Conclusion & Impact:Empati eğitiminin bu dönem çocuklarının sorun davranışlarını azalttığı söylenebilir.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Özet

Amaç: Bu araştırmanın amacı empati becerileri eğitiminin okul öncesi dönemdeki çocukların empati becerilerini artırıp artırmadığını ve sorun davranışlarını azaltıp azaltmadığını incelenmektir. Yöntem: Araştırmada ön-test son-test kontrol gruplu araştırma deseni kullanılmıştır. Araştırmaya Mersin'de bulunan 4 özel kreşe devam etmekte olan 5-6 yaşlarında toplam 51 kreş öğrencisi katılmıştır. Eğitim programına başlamadan önce bütün çocukların empati beceri düzeyleri ölçülmüştür. Çalışmada çocukların empati becerilerini değerlendirmek amacı ile 4 temel duyguyu (mutluluk, üzüntü, öfke, korku) ifade eden fotoğraflar ve öyküler kullanılmıştır. Eş zamanlı olarak çocukların sorun davranışlarını belirlemek üzere öğretmenlerden Conners Öğretmen Derecelendirme ölçümleri alınmıştır. Ardından uygulama grubundaki çocuklara 5 kişilik gruplar halinde haftada 3 gün 30 dakika empati eğitimi verilirken kontrol grubuna böyle bir eğitim verilmemiştir. Empati becerileri eğitimi tamamlandıktan sonra hem deney hem de kontrol grubunun empati beceri düzeyleri tekrar ölçülmüştür. Yine eş zamanlı olarak öğretmenlerden Conners Öğretmen derecelendirme ölçümleri tekrar alınmıştır. Sonuçlar: Istatistiksel analizler empati becerileri eğitiminin okul öncesi dönemdeki çocukların empati becerilerini artırdığını sorun davranışlarını ise azalttığını göstermiştir. Tartışma: Araştırmamızın bulguları okul öncesi dönemdeki çocukların empati eğitiminden yararlanabildiklerini göstermiştir. Empati eğitiminin bu dönem çocuklarının sorun davranışlarını azalttığı söylenebilir.

🔖

Cite This Article

KAHRAMAN, H., AKGÜN, S. (2008). Empati becerileri eğitiminin okul öncesi dönemdeki çocukların empati becerilerine ve sorun davranışlarına etkisi. Çocuk ve Gençlik Ruh Sağlığı Dergisi, Cilt: 15 - Sayı: 1, 15–24. https://ajindex.com/articles/160869

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (15)

  1. Akgün S, Araz A, Karadağ S (2007) Anlaşmazlıklarımızı çözebiliriz: Ilköğretim öğrencilerine yönelik bir çatışma çözümü eğitimi ve psiko-sosyal etkileri. Turk Psikoloji Dergisi 22: 43-62.
  2. Björkqvist K, Österman K, Kaukiainen A (2000) Social intelligence - empathy = aggression? Aggressive Violent Behav 5: 191-200.
  3. Bohnert AM, Crnic KA, Lim KG (2003) Emotional competence and aggressive behavior in school-age children. J Abnorm Child Psychol 31: 79-91.
  4. Braaten EB, Rosen LA (2000) Self-regulation of affect in attention deficit-hyperactivity disorder (ADHD) and non-ADHD boys: Differences in empathic responding. J Consult Clin Psych 68: 313-321.
  5. Chalmers JB, Townsend MAR (1990) The effects of training in social perspective taking on socially maladjusted girls. Child Dev 61: 178-190.
  6. Church EB (2005) Being a good friend: Kindness, caring, respect: Kindergarteners are ready to show empathy skills 5-6 years. Scholastic Parent and Child 13: 65. Damon W (1988) The Moral Child: Nurturing Children's Natural Moral Growth The Free Press:
  7. New York. Del Barrio V, Aluja A, Garcia LF (2004) Relationship between empathy and the big five personality traits in a sample of Spanish adolescents. Soc Behav and Pers 32: 677-682.
  8. Dereboy Ç, Şener Ş, Dereboy IF, Sertcan Y (1997) Conners öğretmen derecelendirme ölçeği Türkçe uyarlaması-2. Çocuk ve Gençlik Ruh Sağlığı Dergisi 4: 10-18.
  9. Dereboy Ç, Şenol S, Şener Ş, Dereboy IF (2006) Conners kısa form öğretmen ve anababa derecelendirme ölçeklerinin geçerliği. Turk Psikiyatri Dergisi 17: 1-12.
  10. Duffy C (2002) Building empathy in children. 16 Mayıs 2007 tarihinde www.sote.qld.edu.au/article/BuildingEmpathy.html adresinden indirildi. Eisenberg N, Lennon R (1980) Altruism and the assessment of empathy in the preschool years. Child Dev 51: 552-557.
  11. Eisenberg N, Strayer J (1987) Empathy and Its Development Cambridge University Press:
  12. Cambridge. Feshbach ND, Feshbach S (1997) Children's empathy and the media: Realizing the potential of television. Perspectives on Psychology and the Media içinde, S Kirschner ve DA Kirschner (ed) American Psychological Association: Washington D.C., s: 3-27.
  13. Findlay LC, Girardi A, Coplan RJ (2006) Links between empathy, social behavior and social understanding in early childhood. Early Child Res 21: 347-359.
  14. Ginsburg HJ, Ogletree SM, Slakowski TD ve ark. (2003) Young children's theories of mind about empathic and selfish motives. Soc Behav and Pers 31: 237-244.
  15. Goleman D (1995) Duygusal Zeka (Çev. Banu Seçkin Yüksel)