SavedAdd your journal

Journals / Çankırı Karatekin Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi / 2018 / Cilt: 8 - Sayı: 2

Meslek Etiği Dersinin Öğrencilerin Hile Karşısındaki Tutumları ve Raporlama Eğilimleri Üzerindeki Etkisi

Hüseyin TEMİZ
Tansel HACIHASANOĞLU
Nurettin ÖZDEMİR
Pages
137–155
Publication Date
2018-12-29
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Üçüncü ve son olarak, öğrencilerin bir senaryoyu etik dışı değerlendirmeleri ve bu senaryoları raporlama eğilimleri arasında anlamlı ilişkiler tespit edilmiştir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Öz Meslek etiği dersi ve dersi alan öğrenciler üzerindeki etkileri farklı disiplinler açısından literatürde incelenen bir konudur.
📊
Key Findings & Data:Bu çalışmanın amacı, meslek etiği dersinin öğrencilerin belirli senaryolar karşısındaki etik değerlendirme ve raporlama eğilimleri üzerindeki etkilerinin incelenmesidir.
💡
Conclusion & Impact:Üçüncü ve son olarak, öğrencilerin bir senaryoyu etik dışı değerlendirmeleri ve bu senaryoları raporlama eğilimleri arasında anlamlı ilişkiler tespit edilmiştir.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Anahtar Kelimeler Meslek Etiği · Etik Değerlendirme · Raporlama Eğilimi

Özet

Öz Meslek etiği dersi ve dersi alan öğrenciler üzerindeki etkileri farklı disiplinler açısından literatürde incelenen bir konudur. Yaşanan ekonomik skandallar meslek etiğinin güncelliğini korumasına neden olmaktadır. Bu çalışmanın amacı, meslek etiği dersinin öğrencilerin belirli senaryolar karşısındaki etik değerlendirme ve raporlama eğilimleri üzerindeki etkilerinin incelenmesidir. Bu kapsamda 170 işletme bölümü öğrencisine anket uygulanmıştır. Öğrenciler meslek etiği dersi alan ve almayan öğrencilerden oluşmaktadır. Elde edilen bulgular üç başlık altında ifade edilebilir. Birincisi, meslek etiği dersi alan öğrencilerin almayan öğrencilere göre etik değerlendirmeleri ve raporlama eğilimleri daha yüksektir. İkincisi, kız öğrencilerin belirli senaryolarda erkek öğrencilere göre etik değerlendirmeleri ve raporlama eğilimleri daha yüksektir. Üçüncü ve son olarak, öğrencilerin bir senaryoyu etik dışı değerlendirmeleri ve bu senaryoları raporlama eğilimleri arasında anlamlı ilişkiler tespit edilmiştir.

🔖

Cite This Article

TEMİZ, H., HACIHASANOĞLU, T., ÖZDEMİR, N. (2018). Meslek Etiği Dersinin Öğrencilerin Hile Karşısındaki Tutumları ve Raporlama Eğilimleri Üzerindeki Etkisi. Çankırı Karatekin Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, Cilt: 8 - Sayı: 2, 137–155. https://ajindex.com/articles/154770

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (11)

  1. Adkins, N., ve Radtke, R. R. (2004). Students' and faculty members' perceptions of the importance of business ethics and accounting ethics education: Is there an expectations gap? Journal of Business Ethics, 51(3), 279-300.
  2. Ahmed, M. M., Chung, K. Y., ve Eichenseher, J. W. (2003). Business students' perception of ethics and moral judgment: A cross-cultural study. Journal of Business Ethics, 43(1), 89-102.
  3. Ahmad, N. L., ve Ahmed, H. (2017). The Acceptability and impact of sharia foundation of Islamic ethics in accounting education. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 7(2), 494-506.
  4. Baird, J. E. Ve Zelin, R. (2008), Understanding employee perceptions of fradulent activitiesand their propensity to report those activities using anonymous tip lines: the influence of fraud type, propetrator gender, and observer demographics, Southern Business Review, 33, 1-14.
  5. Cameron, R. A., ve O'leary, C. (2015). Improving ethical attitudes or simply teaching ethical codes? The reality of accounting ethics education. Accounting Education, 24(4), 275-290.
  6. Dellaportas, S., Cooper, B. J., ve Leung, P. (2006). Measuring moral judgement and the implications of cooperative education and rule-based learning. Accounting & Finance, 46(1), 53-70.
  7. Dönmez, A. ve Karausta, T. (2011). Çalışanların mesleki hile algısı ve ihbar hattı kullanarak rapor etme eğilimleri üzerine Akdeniz Üniversitesi Iktisadi Idari Bilimler Fakültesinde yapılan bir araştırma, Mali Çözüm Dergisi, 104, 17- 41. Eweje, G., ve Brunton, M. (2010). Ethical perceptions of business students in a New Zealand university: do gender, age and work experience matter? Business Ethics: A European Review, 19(1), 95-111.
  8. Gill, S. (2010). Is gender inclusivity an answer to ethical issues in business? An Indian stance. Gender in Management: An International Journal, 25(1), 37- 63. Hacıhasanoğlu, T. ve Karaca N. (2015). Potansiyel muhasebe meslek mensuplarının hile algısı üzerine Bozok Üniversitesi’nde yapılan bir araştırma. Niğde Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 8(1), 117-130.
  9. Hiltebeitel, K. M., ve Jones, S. K. (1992). An assessment of ethics instruction in accounting education. Journal of Business Ethics, 11(1), 37-46.
  10. Jennings, P., ve Marriott, N. (2013) Ethics in accounting. (Erişim tarihi: 13/01/2018) https://www.heacademy.ac.uk/system/files/ethics_in_accounting_report.pdf
  11. Kalaycı, Ş. (2010). SPSS uygulamalı çok değişkenli istatistik teknikleri (Vol. 5). Ankara, Tur