Elde edilen bulgular çalışma kapsamında sunularak çalışmanın sonuç ve tartışma kısmında bu bulgular yorumlanmıştır.
📌 3 Key Takeaways
🎯
Objective & Hypothesis:Bu çalışmada ikinci üniversite kapsamında öğrenim gören yaşam boyu öğrenenlerin ikinci üniversite tercih nedenlerinin çeşitli demografik özellikler bağlamında incelenmesi amaçlanmıştır.
📊
Key Findings & Data:Bu amaç doğrultusunda, Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi bünyesinde sunulan ikinci üniversite imkânından faydalanan öğrenenlere ikinci üniversite tercih nedenleri anketi sunularak veriler toplanmıştır. 3.675 yaşam boyu öğrenenin katkı sağladığı bu araştırma, betimsel araştırma yöntemlerinden biri olan tarama (survey) modeli ile desenlenmiştir.
💡
Conclusion & Impact:Elde edilen bulgular çalışma kapsamında sunularak çalışmanın sonuç ve tartışma kısmında bu bulgular yorumlanmıştır.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:yaşam boyu öğrenme · ikinci üniversite · açık ve uzaktan öğrenme
Abstract
Bu çalışmada ikinci üniversite kapsamında öğrenim gören yaşam boyu öğrenenlerin ikinci üniversite tercih nedenlerinin çeşitli demografik özellikler bağlamında incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda, Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi bünyesinde sunulan ikinci üniversite imkânından faydalanan öğrenenlere ikinci üniversite tercih nedenleri anketi sunularak veriler toplanmıştır. 3.675 yaşam boyu öğrenenin katkı sağladığı bu araştırma, betimsel araştırma yöntemlerinden biri olan tarama (survey) modeli ile desenlenmiştir. Çalışma kapsamında elde edilen veriler doğrultusunda yaşam boyu öğrenenlerin; ikinci üniversite tercih nedenlerinin neler olduğu, ikinci üniversite tercih nedenlerinin yaşa, cinsiyete ve çalışma durumuna göre değişip değişmediği incelenmiştir. Elde edilen bulgular çalışma kapsamında sunularak çalışmanın sonuç ve tartışma kısmında bu bulgular yorumlanmıştır.
Kılınç, H., Altınpulluk, H., Fırat, M. (2020). Açık ve Uzaktan Öğrenenlerin İkinci Üniversite Tercih Nedenlerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. Öğretim Teknolojileri ve Öğretmen Eğitimi Dergisi, Cilt: 9 Sayı: 1, 81–90. https://ajindex.com/articles/1534856
Aksoy, M. (2008). Hayat boyu öğrenme ve kariyer rehberliği ilkelerinin istihdam edilebilirliğe etkileri: otel işletmeleri üzerine bir uygulama. Doktora tezi: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü: Ankara
Bagnall, R.G. (2006). Lifelong learning and the limits of tolerance. International Journal of Lifelong Education, 25(3), 257-269.
Budak, Y. (2009). Yaşamboyu öğrenme ve ilköğretim programlarının hedeflemesi gereken insan tipi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(3).
Chapman, J., Gaff, J., Toomey, R. ve Aspin, D. (2005). Policy on lifelong learning in Australia. International Journal of Lifelong Education, 24(2), 99-122.
Demiralay, R. ve Karadeniz, Ş. (2008). İlköğretimde yaşam boyu öğrenme için bilgi okuryazarlığı becerilerinin geliştirilmesi. Cypriot Journal of Educational Sciences, 2(6), 92. Demirel, M. (2009). İlköğretim Programlarına Yaşam Boyu Öğrenme Becerileri Açısından Eleştirel Bir Bakış. I. Uluslararası Eğitim Araştırmaları Kongresi, Çanakkale, Tam Metin Bildirileri Kitabı, 1-25.
Dinevski, D. ve Dinevski, I. V. (2004). The concepts of university lifelong learning provision in Europe. Transition Studies Review, 11(3), 227-235
Dowling, D., Dowling, S., Dowling, C., Fisser, P., Grabowska, A., Hezemans, M., Kendall, M. ve diğerleri. (2004). Lifelong Learning in the Digital Age (Focus Group Report). IFIP International Federation for Information Processing, 137, 1-49.
Fraenkel, J. R., Wallen, N. E. ve Hyun, H. H. (2011). How to design and evaluate research in education. New York: McGraw-Hill Humanities/Social Sciences/Languages.
Geck, C. (2007). The generation Z connection: Teaching information literacy to the newest net generation. Toward a 21st-Century School Library Media Program, 235.
Gencel, İ. E. (2013). Öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenme yeterliklerine yönelik algıları. Eğitim ve Bilim, 38(170).
Güleç, İ., Çelik, S. ve Demirhan, B. (2012). Yaşam boyu öğrenme nedir? Kavram ve kapsamı üzerine bir değerlendirme. Sakarya University Journal of Education, 2(3), 34-48.
Günüç, S., Odabaşı, H. F. ve Kuzu, A. (2012). Yaşam Boyu Öğrenmeyi Etkileyen Faktörler. Gaziantep University Journal of Social Sciences, 11(2).
Holmes, A. (2002). Lifelong Learning. Oxford: Capstone Publishing
Jarvis, P. (2004). Adult Education and Lifelong Learning: Theory and Practice (3rd edition). London: Routledge Falmer.
Karakuş, C. (2013). Meslek yüksekokulu öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme yeterlikleri. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 2(3), 26-35.
Karasar, N. (2007). Bilimsel araştırma yöntemi. Nobel Yayın Dağıtım.
Kılınç, H. (2017). Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi öğrenenlerinin Anadolum eKampüs öğrenme yönetim sistemine ilişkin görüşlerinin kuşaklar bağlamında incelenmesi. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 3(3), 104-124.
Knapper, C. ve Cropley, A. J. (2000). Lifelong Learning in Higher Education. (Ed:third). London: Kogan Page
Kulich, J. (1982). Lifelong education and the universities: A Canadian perspective. International Journal of Lifelong Education, 1(2), 123-142.
Lindeman E. (1926). The Meanıng of Adult Educatıon. Newyork: New republıc ınc.
Murphy, M. (2000). Adult education, lifelong learning and the end of political economy. Studies in the Education of Adults, 32(2), 166–180.
Odabaş, H. ve Polat, C. (2008). Bilgi Toplumunda Yaşam Boyu Öğrenmenin Anahtarı. Bilgi Okuryazarlığı. Küreselleşme, Demokratikleşme ve Türkiye Uluslararası Sempozyumu Bildiri Kitabı: (596-606), Akdeniz Üniversitesi, Antalya.
Polat, C. (2006). “Bilgi çağında üniversite eğitimi için bir açılım: Bilgi okuryazarlığı öğretimi”. A.Ü. Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü Dergisi, 12(30), 249-266
Toprak, M. ve Erdoğan, A. (2012). Yaşamboyu Öğrenme: Kavram, Politika, Araçlar ve Uygulama. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 2(2), 69-91.
White, J.P. (1982). The aims of education re-stated. London: Routledge & Kegan Paul