SavedAdd your journal

Journals / Ana Dili Eğitimi Dergisi / 2018 / Cilt: 6 - Sayı: 1

An Investigation of the Activities Elementary School Teachers Do to Develop Students’ Oral Communication Skills

Sözlü İletişim Becerilerinin Geliştirilmesine İlişkin Sınıf Öğretmenlerinin YaptıklarıÇalışmaların İncelenmesi

ÖZGE ERDOĞAN
FATMA GÜL UZUNER
AHMET GÜLAY
Pages
166–182
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Nevertheless, it was found that the teachers considered themselves partially qualified in the process.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:In this study, the aim was to determine the activities elementary school teachers did to develop their students’ oral communication skills.
📊
Key Findings & Data:Qualitative research design was used for data collection, analysis and interpretation in the study. 15 elementary school teachers in the provinces of Trabzon and Rize participated in the study.
💡
Conclusion & Impact:Nevertheless, it was found that the teachers considered themselves partially qualified in the process.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

In this study, the aim was to determine the activities elementary school teachers did to develop their students’ oral communication skills. Qualitative research design was used for data collection, analysis and interpretation in the study. 15 elementary school teachers in the provinces of Trabzon and Rize participated in the study. Semi-structured interviews were conducted in order to determine the activities the teachers did to develop their students’ oral communication skills. Data obtained from the semi-structured interviews were analyzed through descriptive analysis. The results of the research showed that the teachers did not use various methods and techniques to develop their students’ listening and speaking skills, that they experienced many problems in helping their students acquire those skills, and that they used observation only in the assessment of oral communication skills. Nevertheless, it was found that the teachers considered themselves partially qualified in the process. Several suggestions have been made regarding the development of students’ oral communication skills

Özet

Bu araştırmada, sözlü iletişim becerilerinin geliştirilmesine ilişkin sınıf öğretmenlerinin yaptıkları çalışmaların belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada elde edilen verilerin toplanması, analizi ve yorumlanmasında nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırmaya Trabzon ve Rize illerinde görev yapan 15 sınıf öğretmeni katılmıştır. Öğretmenlerin sözlü iletişim becerilerinin geliştirilmesine yönelik yaptıkları çalışmaları belirlemek için öğretmenlerle yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Yarı yapılandırılmış görüşmelerden elde edilen veriler betimsel analiz ile analiz edilmiştir. Araştırmadan elde edilen sonuçlar, öğretmenlerin dinleme ve konuşma becerilerinin geliştirilmesine yönelik çeşitli yöntem ve tekniklere yer vermediklerini, bu becerilerin kazandırılmasında birçok sorun yaşadıklarını ve sözlü iletişim becerilerinin değerlendirilmesinde yalnızca gözlemlere yer verdiklerini ortaya koymaktadır. Bununla birlikte öğretmenlerin bu süreçte kendilerini kısmen yeterli gördükleri belirlenmiştir. Araştırmada sözlü iletişim becerilerinin geliştirilmesine yönelik çeşitli önerilerde bulunulmuştur

🔖

Cite This Article

ERDOĞAN, Ö., UZUNER, F. G., GÜLAY, A. (2018). An Investigation of the Activities Elementary School Teachers Do to Develop Students’ Oral Communication Skills. Ana Dili Eğitimi Dergisi, Cilt: 6 - Sayı: 1, 166–182. https://ajindex.com/articles/149918

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (15)

  1. Abe, C. M., Bretanha, A. C., Bozza, A., Ferraro, G. J. K. & Lopes-Herrera, S. A. (2013). Verbal communication skills in typical language development: a case series. CoDAS, 25(1), 76-83.
  2. Akkaya, A. (2012). Öğretmen adaylarının konuşma sorunlarına ilişkin görüşleri. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9(20), 405-420.
  3. Ampa, A. T. (2015). The implementation of interactive multimedia learning materials in teaching listening skills. English Language Teaching, 8(12), 56-62.
  4. Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review, 84, 191- 215. Bandura, A. (1993). Perceived self-efficacy in cognitive development and functioning. Educational Psychologist, 28 (2), 117–148.
  5. Bosacki, S., Rose Krasnor, L. & Coplan, R. J. (2014). Children’s talking and listening within the classroom: teachers’ insights. Early Child Development and Care, 184(2), 247-265.
  6. Carter, R. & McCarthy, M. (1995). Grammar and spoken language. Applied Linguistics, 16 (2), 141-158.
  7. Caspersz, D. & Stasinska, A. (2015). Can we teach effective listening? An exploratory study. Journal of University Teaching & Learning Practice, 12(4), 1-13.
  8. Crosskey, L. & Vance, M. (2011). Training teachers to support pupils’ listening in class: An evaluation using pupil questionnaires. Child Language Teaching and Therapy, 27(2), 165-182.
  9. Dockrell, J., Lindsay, G., Roulstone, S., & Law, J. (2014). Supporting children with speech, language and communication needs: An overview of the results of the better communication research programme. International Journal of Language & Communication Disorders, 49(5), 543-557.
  10. Doğan, Y. (2008). İlköğretim yedinci sınıf öğrencilerinin dinleme becerisini geliştirmede etkinlik temelli çalışmaların etkililiği. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(2), 261-286.
  11. Ediger, M. (2015). Listening in the language arts. Reading Improvement, 52(2), 69-71.
  12. Edwards, C. & Edewards, A. (2009). Communication skills training for elementary school students. Communication Currents, 4(4), 1-2.
  13. Ekiz, D. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemleri (2. Baskı). Ankara:
  14. Anı Yayıncılık. Erdem, İ. (2013). Konuşma eğitimi esnasında karşılaşılan konuşma bozuklukları ve bunları düzeltme yolları. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6(11), 415-452.
  15. Erik, P. (2014). Teaching the core skills of listening and speaking. USA: ASCD. Fisher, D. & Frey, N. (2014). Speaking and listening in content area learning. The Reading Teacher, 68(1), 64-69.