AI Summary & Key Takeaways
AI InsightAs a result of the study, it was found that the opinions of the physics teachers and the pre-service teachers are mostly similar but the physics education specialists have different opinions.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The purpose of the current study is to comparatively analyze the modern physics subjects as they are presented in two different curriculums implemented in Turkey and in the textbooks prepared according to these curriculums. Teachers, curriculums, physics textbooks, instructional technologies, connections with the real life, instructional methods and students’ areas of interest are among the most important factors affecting the pleasure taken from physics classes by students and students’ achievement in physics classes. Textbooks are defined as the basic instructional documents that present and explain the information of the subjects in the curriculum in a planned and systematic manner and direct and train the student as a source of information according to the objectives of the course. The study group of the current research is comprised of 7 specialists involved in the development of the physics curriculum, 20 physics teachers working in secondary schools of the Ministry of National and 18 fifth-year students attending the department of physics teaching of an education faculty and having taken the courses of modern physics and modern physics teaching. In the study, a course book evaluation questionnaire was used to collect data. As a result of the study, it was found that the opinions of the physics teachers and the pre-service teachers are mostly similar but the physics education specialists have different opinions.
Özet
Yapılan araştırmalar öğrencilerin fizik konularını anlamakta zorlandıklarını ve ortaöğretim konuları içerisinde en çok zorlandıkları konuların başında modern fizik konularının olduğunu göstermektedir. Öğrencilerin fizik derslerini daha zevkli öğrenebilmeleri ve başarılı olabilmelerine etki eden faktörler arasında öğretmen, öğretim programı, fizik kitapları, eğitim teknolojisi, güncel hayat bağlantıları, öğretim metotları ve öğrenci ilgi alanları ön plandadır. Ders kitapları; öğretim programlarında yer alan konulara ait bilgileri, planlı ve düzenli bir biçimde inceleyip açıklayan, bilgi kaynağı olarak öğrenciyi yönlendiren temel dökümanlardır. Ders kitaplarının öğretim programın felsefesini en iyi şekilde yansıtması gerekmektedir. Bu çalışmada Türkiye’de uygulanan iki farklı öğretim programı ve bu programlara göre hazırlanan ders kitaplarının modern fizik konularının karşılaştırmalı olarak değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Çalışma grubunu fizik dersi öğretim programının hazırlanmasında görev almış 7 uzman, MEB bağlı ortaöğretim okullarında görev yapan 20 fizik öğretmeni ve eğitim fakültesi fizik öğretmenliği programında 5.sınıfta öğrenim gören, modern fizik ve modern fizik öğretimi derslerini almış 18 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Çalışmada veri toplama aracı olarak kitap değerlendirme anketi kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçları incelendiğinde fizik öğretmen adaylarının ve fizik öğretmenlerinin, görüşlerinin çoğunlukla ortak olduğunu, fizik eğitimi uzmanlarının ise farklı görüşler sunduğu görülmektedir.